打好“过失性失分”补救战,提高学生政治学科综合能力.docVIP

打好“过失性失分”补救战,提高学生政治学科综合能力 　　摘 要： 高中生在考试过程中，因非智力因素而引起的“失分”，即“过失性失分”。它是影响学生心理和学业成绩的重要因素，甚至影响学生的成长和前途。摸清“过失性失分”的主要表现及成因，探寻应对策略，有利于坚持以生为本，更好地指导学生学业，促进学生全面发展。 　　关键词： 高中生 过失性失分 高考 　　 　　一年一度的高考又结束了，回想本届政治高考复习之学生“过失性失分”应对战，体现着辛酸与甘甜。下面我结合我校的做法，谈点认识，与同行共勉。 　　一、什么是“过失性失分” 　　学生在答题时，主要不是因为知识和能力的缺陷，而是因为疏忽、马虎、不细心、不谨慎等因素造成的失分，通常称为“过失性失分”。我校考生“过失性失分”情况历年堪忧，据统计，本届考生在六科高考中，有“过失性失分”的学生达100％，平均过失性失分50分左右，多的达109分（政治学科最多的达19分）。“过失性失分”，是影响学生心理和学业成绩的重要因素，甚至影响学生的成长和前途，让师生遗憾。摸清主要表现及成因，探寻策略，从容应对，尽量减少和避免“过失性失分”，是每一位高三师生不得不重视的问题，也是教学工作，特别是高考复习教学工作的重要组成部分。 　　二、“过失性失分”的主要表现及成因 　　1.审题不清，造成失分。 　　为测试学生思维的灵活性和创造性等，命题者往往从不同角度、不同层次、不同方面设计题目，甚至在试题中故意制造阅读和理解障碍。审题是解题的起始环节，“审题不清”主要包括： 　　（1）审“题型”不清。常见错误如将“简答”误作“论述”，将“辨析”误作“问答”等，往往造成所组织的答案不符合试题要求，影响解题效果和得分率。 　　（2）审“材料”不清。材料是问题研究的对象，审清材料是解题的基础，若审材料不清，就是对象不明，无从分析。例如材料探讨“个别”现象，考生误审为“一般”情况，分析当然缺乏针对性。还需要注意研究材料的“整体性”，全面采集材料信息。 　　（3）审“问题”不清。同一试题往往设置若干角度的问题，若将部分问题漏掉或搞错，则肯定失分。 　　（4）审试题“规定性”不清。即审“知识限定范围”或“关键性词语”不清，这是学生常见错误，会造成答非所问或主题不突出。试题问题的构架上，常有“唯物论”、“唯物辩证法”、“辩证唯物论”角度分析，“最重要的是”、“最根本的是”、“重要的是”、“关键是”、“根本上说”、“国家（企业、青年学生）应当”……字样，这就是试题规定性。若审查不清，则知识选用必然张冠李戴或不符合试题要求，影响得分。例：2004年春招文综第38题（1）根据经济常识和政治常识分析黄山……该题要求从经济和政治两门跨学科知识分析，如若只审出经济或政治知识，答案肯定不完整。 　　（5）审“题注”或“表头语”不清。“题注”和“表头语”往往是试题的重要补充信息，也是分析问题的重要切入点，对审题很有帮助，非读不可。如审不清或审“掉”，一定会影响分析。 　　2.书写欠规范，造成失分。 　　书写，是答题的重要环节。书写欠规范，表现在：错别字、字潦草、卷面差，难以辨认；笔误或未将草稿纸上的答案转写到答卷；填涂错位或漏填；未按要求填写等，均会导致失分。 　　3.答题不规范，导致失分。 　　答题不规范，包括：第一，答题缺乏段落性、层次性、要点化、序号化，逻辑体系混乱，不便阅卷老师判别和给分。第二，不在规定范围内答题。有的考生养成随心所欲的不良习惯，缺乏总体安排，组织答案时漫无边际发挥或字迹过大，把答案写出规定的答题框，甚至写错位置。在目前的机读扫描和切割过程中必然造成答案不全或错位，必定影响得分率。第三，答案字数过长或过短，文字不简炼，表述口语化或表述不清。 　　4.计算失误失分。在计算题中，由于马虎而出现看错数字、符号，忘记换算单位，看错数量变化对象及方向等，导致计算错误。 　　5.答题技巧欠缺，造成失分。 　　主要表现在：第一，时间安排不合理。主要是选择题用时太多或某道难题耗时太多，造成时间不够用。第二，组织答案“政、史、地”不分，张冠李戴。第三，原理与分析“两张皮”现象。 　　6.身体和心理情绪的影响。 　　身体和心理情况的影响，常见的有：身体健康状况欠佳；马虎、粗心等性格特征的影响；思维定势的影响；信心不足、骄傲自满、焦虑、恐惧、紧张、担忧、烦燥等消极情绪起伏变化影响正常发挥；考试环境的影响。特别需要强调的是： 　　（1）考后“对答案”，是学生经常性的做法，有的老师在考后也情不自禁地向学生打听试题或打听学生答题情况。这是极其不当之举。当考生得知自己的答案与同学们“不一致”或老师说“你做错了”，将会影响休息和心理状态，这对考生是一个致命的打击，将严重影响考生未开考科目的发挥。 　　（2）