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改进教学方法塑造美好心灵 　　【摘 要】美术是启迪幼儿智力发展，促进思维层次提升的重要学科之一。在推进素质教育的伟大进程中，必须努力改进教学方法，激发孩子们的学习兴趣，在他们幼小的心田里播下热爱美、创造美的种子，促进他们优良道德情操的形成。本文论述了幼儿美术教学的作用与改进的途径。 　　【关键词】幼儿美术；意义作用；方法改进；途径 　　美育是素质教育的基本任务之一，必须从小抓起，以促进孩子们逐步形成热爱美、追求美、创造美的价值观，涵养出高尚的道德情感。提高教学效率是素质教育的迫切要求，对此，我们务必要深刻认识，积极实践，力求观念更新与方法的创新。 　　一、深刻理解幼儿美术教育的意义与作用 　　幼儿美术教育是潜能开发的重要手段，幼儿时期更是宝贵的黄金时期，应十分注重调整教育策略和手段。教师应从幼儿的兴趣出发，以孩子的发展为主，构建合理的评价体系，积极培养幼儿的审美能力，积极引导幼儿去自主的发现美，进而创造美。这对培养孩子们正确的审美认知、审美欲望具有基础性的作用。幼儿美术教学是使眼、脑、手一起进行的活动，能使他们在不断变化着的美术实践中持续地感受美、发现美、创造美，具有独特不可替代的优势。 　　二、改进幼儿美术教学的基本途径 　　1.激发幼儿的绘画兴趣，增加学习动力。 　　兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿积极参与学习的前提和潜在动力。无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，幼儿也是如此。教学中，教师应注重幼儿绘画兴趣的激发，用幼儿的绘画兴趣去带动幼儿的积极性，让幼儿积极踊跃地投入教学中。为了唤起幼儿绘画的兴趣，首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。教师要走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其次，我结合手工活动激发幼儿对绘画的兴趣，幼儿除了爱乱涂乱画，还爱玩一些撕纸、捏泥、小印章等，每次手工活动时就不难发现幼儿手中只要有一块泥或一张纸，他们就会百玩不厌。因此，我抓住幼儿的这一特点开始培养幼儿把所撕成的、捏成的这些作品组合成一幅画儿粘贴在一张画纸上，幼儿就可以随时看到自己的成绩，增强他们的自信心。只要幼儿带着浓厚的学习兴趣参与到教学中来，那么，幼儿的大脑及各方面都会处于高度的活跃状态，教学效率极高。 　　2. 开展审美实践活动，提高热爱美的感知层次。 　　要想绘画，得先会看画，而相同的一幅画，在不同的人眼中，表现出来的也不一样，原因就在于各个人的审美观不同。幼儿是审美能力形成的初始阶段，教学中，教师要根据不同幼儿的表现，有针对性的培养幼儿的审美能力，积极引导他们去发现美、感受美、创造美。教师可以通过欣赏好的美术作品，多种形式的美术鉴赏，适合幼儿欣赏美的特点的环境布置以及创造性的美术教育活动，使幼儿逐渐领悟到作品美在哪里。北京的故宫是劳动人民创造和智慧的结晶，庞大的建筑群显示了整体的和谐之美。教学中，教师可以给学生展示一些相关图片，引导幼儿去感受这些建筑的博大精深。通过多种方法丰富幼儿的生活经验，平时多培养幼儿的观察力，通过不同角度的观察使幼儿学会灵活多样生动表达客观事物的能力，利用多种手段多种工作来达到丰富的效果。其次，教师还应经常性地让幼儿接触美术作品，还可以在教室挂一些艺术性强、审美价值高的作品，引导学生在慢慢的感受中渐渐形成审美能力。 　　3.运用生动的教学语言，调动对美术学习的渴望。 　　小班幼儿在美术活动中不会边观察边画，但往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏缩情绪。这就要求我们尽可能的运用形象性的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画的要领，使其大胆的作画。比如画“蝴蝶”，我是这样说的：“两条线，握握手，关门了，点灯了。”通过形象的儿歌教学，孩子们很快画出了多种姿态的蝴蝶。形象性的语言使活动气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘无束的情况下绘画，效果更好。 　　4.运用鼓励评价，使幼儿感受成功的幸福。 　　幼儿表现美的形式是多样的，欣赏美的方式也是多角度的。每个孩子都有被他人肯定的积极心理需求，同伴和老师的赞赏对孩子学习兴趣的激发具有极大的促进作用，心理的满足更是孩子创作探索的推进器。在幼儿美术教学中，我运用了自我欣赏、集体欣赏、相互欣赏等多种形式，根据幼儿园新课标要求，努力为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿鉴赏能力和表达方式受其知识结构和年龄特征的限制，要想完全通过语言表述有相当的困难。因此，利用游戏的方式是最令幼儿接受的。在老师指导和评价幼儿的作品时根据幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西给予积极肯定。可以这样说“画得真有趣”“与别人不一样”。或者说