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教师的专业发展需要细化管理 　　摘要:学校的发展需要高素质的教师队伍,教师发展的根本在于专业上的发展。根据学校的实际,完善教师的自培体系建设,夯实教师的专业水平发展,是学校发展的首要任务。学校以自主与校本结合,骨干与青年分层的形式进行细化管理。首先把全体教师的自主发展作为教师专业发展的一个重要途径,其次聚焦课堂,扎扎实实开展“五步曲、八环节”校本研修项目。在教师专业发展中,学校细抓两头:骨干教师和青年教师。根据不同层次教师的需要,针对性开展活动。 　　关键字:教师;专业发展;细化管理 　　中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)19-0148-02 　　 　　学校发展是以教师的发展为基础的,没有高素质的教师就没有高质量的学校,培养一支思想好、业务硬的教师队伍是学校管理者的重要职责。笔者所在学校经历两校合并、新城校区独立成校的一系列变动,骨干教师被分流了很大一部分,再加上最近几年新招了许多应届大学生,30岁以下教师占33.1%。完善学校教师的自培体系建设,夯实教师群体的专业水平发展,打造一支骨干教师队伍成为学校发展的首要任务。 　　 　　一、自主与校本结合 　　 　　(一)自主发展 　　教师专业发展过程是一个自我学习,自我更新、自我完善、自我实现的过程。学校把教师的自主发展作为本校教师专业发展的一个重要途径。 　　《自主发展,快乐成长》的记录本。学校给每位教师下发一本要求制定个人三年发展规划,包括专业知识、专业能力、专业特色、专业素养等方面的具体目标。还有师徒结对的共同措施,每次全校或年级组的学习记录,个人读书感悟,教学心得体会等等,就象一份个人的学年档案单,详细记录个人学习工作的点点滴滴。每学期初、学期末两次上交,由校长、书记分别查看记录情况。打开每位教师的自主发展记录本,可以发现每一本都有详细批阅。当然也允许教师重新审视自己的规划进行修订。 　　利用现代信息技术,学校专门请软件公司设计《自主发展,快乐成长》的信息化平台,教师将自己制作的课件、教学实录和优秀教学设计,课题研究成果等都可上传到平台,供大家浏览与分享。同时将教师个人的研究成果在平台上进行技术统计,谁的成果多,谁的少,所有教师一目了然。 　　由于《自主发展,快乐成长》的记录本与信息平台将每位教师的整学年自主发展都有清晰记录,这也作为期末教师考核的重要依据。 　　开展“快乐读书、智慧读书”活动。是学校鼓励和帮助教师经常性进行自学的一个传统,每学期会发几本经典或热门书籍给大家阅读,要求学期末上交一篇读书体会。上交的体会请特级教师或专家进行审阅评奖,学期结束进行了隆重颁奖,并颁发证书与奖品,部分获奖作品上传校园网或全校大会朗读。 　　 　　(二)校本研修 　　近2年,学校实施细节管理后,聚焦课堂,扎扎实实开展“五步曲、八环节”校本研修项目,让广大教师感受专业成长的快乐。 　　“五步曲”流程:1、设想或归纳一种小学探究性学习的指导模式。2、整理(或编写)一组本年级本学科可运用该探究性学习指导模式的教学内容。3、设计一个符合探究性学习指导模式的教学方案,预设指导时师生遇到的心理问题,并进行归类分析。4、进行一次教学实践活动。5、撰写一篇案例研究报告。 　　“八环节”流程:前说课;上课;后说课;评课;课后反思;教学案例;案例教学;撰写论文。 　　校本研修的本质是促进全体教师的专业发展,“五步曲”是帮助每位教师围绕学校总课题,在课堂教学实践中带着问题开展研究的一个过程,每位教师每学期完成一轮“五步曲”。“八环节”是引导教研组全体成员聚焦课堂开展实践研究的过程。有了研修项目,关键抓落实,具体由分管领导与教导处组织实施。我校的“五步曲、八环节”始终紧紧聚焦课堂,将课堂成为教师专业发展的练兵场。 　　 　　二、骨干与青年分层 　　 　　在教师专业发展中,学校细抓两头:骨干教师和青年教师。骨干教师是学校的中坚力量,起到领头燕的作用;青年教师是学校的后备力量,是学校发展的希望。每学期学校领导都与一室一坊负责人商讨,根据学校实际确定学期活动计划,根据群体的各自发展需要,明确具体任务与组织活动。 　　 　　(一)成立名师工作室 　　特级教师负责,成员是区级名师、区教坛新秀、校首席和学科带头人组成。主要参与校际联动,区、校公开展示活动,指导年轻教师等。实施细节管理后,对骨干分发一本管理手册,如基本情况,发展目标、指导教师、教学教育研究等。每学期末上交,根据各项所填数据进行考核,合格下发奖金。每学期初就将名师工作室开课表在校园网上公布,任何人都可以去听课。举办“我的课堂我精彩”系列活动,例如2010年实验小学骨干教师教学展示活动。 　　活动数据反馈:参与上课人数共23人,有2名骨干教师的课将结合市、区活动