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有的放矢开展舞蹈教学,培养高素质幼教人才 　　摘 要： 职业学校的幼儿教育专业以培养幼儿教师为己任，不仅要求学生具有舞蹈表演能力，更要求学生具有舞蹈的讲解、示范和创编能力。要提高幼教专业舞蹈教学质量，应提高学生的思想认识，合理安排教学内容，掌握正确教育方法，即从乐感方面入手，重视基本能力训练，加强表演能力训练，培养即兴舞蹈能力和创作编导能力。 　　关键词： 幼教专业 舞蹈教学 思想认识 教学内容 教学方法 　　 　　舞蹈是一种培养体能、艺能和技能等多重能力的综合性艺术形式，它是“艺术之母”。舞蹈艺术能够提高人的素质与修养，培养其良好的性格品质。舞蹈教育具有悠久的历史。由于社会各行业对舞蹈的要求不同，教学的方式方法也有所不同。职业学校的幼儿教育专业以培养幼儿教师为己任，不仅要求学生具有舞蹈表演能力，更要求学生具有舞蹈的讲解、示范和创编的能力。鉴于幼儿教育专业舞蹈教学的特殊性，我结合自己的教学实践，试作分析。 　　 　　一、提高思想认识 　　 　　对于一名刚踏进校门、对幼教专业一知半解的学生来说，了解舞蹈课程教学目的和认识它在未来的幼儿教育中的重要性至关重要。可以说，舞蹈是幼儿的本能需要。几乎每一个健康的婴儿在还没有学会语言之前，都会在父母的怀抱中欢快地跳动――这其实就是舞蹈的一种形式。而幼儿园活动中，舞蹈游戏、舞蹈欣赏、舞蹈表演和幼儿集体舞成为孩子们最喜欢的活动。舞蹈教育可以开发幼儿的智力。实践证明，在一定时间内听节奏、想动作、做动作能促使儿童的小脑和大脑同时启动，提高注意力和促进思维发展。舞蹈教育还可以促使幼儿骨骼发育，提高身体素质，培养奋发向上的心理素质。因此，舞蹈教育对幼儿成长发育阶段的身心健康具有重要意义。幼儿教育专业目的在于培养合格的幼儿教师，开设舞蹈课程是为了提高幼教学生的从教能力，认识到这些，学生就能够以饱满的热情和积极主动的态度学好舞蹈这门课程。 　　 　　二、合理安排教学内容 　　 　　幼儿教育专业舞蹈课程每周安排两个课时，在160课时内，必须完成以下教学内容：第一，基本能力训练，即常用基本动作与舞姿和把杆基础知识与技能训练，从整体上训练学生，克服身体自然状态，同时训练学生动作时所需的软度、力度、开度，为以后学习舞蹈打下良好基础。第二，民族民间舞，即汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、傣族、朝鲜族这六大民族的组合，通过组合学习，要求学生掌握各个民族的舞蹈风格特点，并掌握一些儿童民族民间舞，为创编具有民族风格的儿童舞蹈打下基础。第三，幼儿舞蹈及创编，要求学生通过幼儿舞蹈步法、律动、歌唱表演、集体舞的学习之后，具有创编幼儿歌舞的能力。 　　 　　三、掌握正确教学方法 　　 　　（一）从乐感方面入手 　　舞蹈教学是音乐教学的一个重要组成部分，其教学时间都是在音乐课里完成的，这是因为音乐与舞蹈有着最密切的关系。《乐府杂录》说：“舞者，乐之容也。”形象地表述了这种密切关系的内涵。舞蹈动作的连续、节奏、旋律的变化和情绪的表演都有赖于音乐。音乐是通过节奏、旋律与和声这三大要素来表达感情，而舞蹈则是依据音乐所提示的情感，用动作表达出来，可见乐感是舞蹈内在的基础。 　　学习音乐、舞蹈最先接触的就是节奏，没有节奏就不成音乐、舞蹈。教学中，我们常常发现学生出现节奏不稳和听不懂节奏的现象。针对这种情况，我们经常采用一些4/4、3/4、2/4拍，柔板、慢板等不同节奏类型的音乐，要求学生在音乐伴奏下有感情地打出各种节奏型，从而加强学生的节奏感训练，并在此基础上培养学生的乐感，比如让学生感受音乐的强弱变化、快慢的变化，等等。此外，对音乐感受能力的培养和渗透极为重要。对此，我经常播放一些舞蹈名著让学生欣赏，如欣赏《江河水》这个舞蹈时，先分析舞蹈的主题，让学生根据主题体会乐曲中悲伤哀怨的情绪，有针对性地给学生讲解诸如什么是乐感、如何根据乐感发挥想象力塑造舞蹈形象等方面的知识，这样有助于学生更好地塑造出舞蹈形象，使音乐与舞蹈高度统一。 　　（二）重视基本能力训练 　　舞蹈基本能力训练可以使学生舞蹈时初步具有健美的体态、饱满的情绪，同时协调舞姿动作。学习舞蹈，基本能力训练是必不可少的，基本能力训练质量和舞蹈能力成正比。但是，好演员未必是好教师。我们培养的学生将来的工作对象是幼儿，而幼儿是以模仿老师的动作来获得知识的。因此，要求学生具有优美的舞姿、饱满的情绪、准确的示范动作和讲解动作。这就要求我们不仅要针对学生的实际情况，采取相应的训练方法不同程度地提高学生的肌肉强度、关节软力度，不同程度地提高学生完成动作的准确性和规范性，而且要注重基本教学能力的培养。 　　首先，语言表达能力的培养。学生要掌握每个动作的名称、动律、动作运动路线，以及动作完成过程，并能用通俗易懂的语言表述出来，而不是照搬教科书上的专业用语。比如在教