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构建师生发展平台,促进学校全面发展 　　摘 要: 要提升农村学校教育教学水平,势必要全力锻造一支能力强、业务硬的高素质教师队伍,切实强化学生的创新意识、创新精神、创新能力。为此,本文在总结经验的基础上,努力探索学校管理及育人渠道,逐步形成了从五个方面构建师生发展平台,促进了学校全面发展的工作思路。 　　关键词: 农村学校发展 瓶颈问题 对策 　　 　　教育发展离不开学校,学校发展离不开教师。新墩镇地处祖国西陲的甘肃省张掖市甘州区郊区,下辖九年一贯制学校一所、完全小学及教学点6所,全镇各校教育发展水平相对缓慢。以新墩镇为个案来研究西部农村教育发展,不难发现,制约西部农村学校教育发展的瓶颈问题首推教师问题。以起点学历为全镇在职教师分类归队:其一是学历起点较低的转正民办教师;其二是学历起点较高的师范类专业院校毕业分配教师。近几年来,在举国上下要求提高学历的热潮中,教师们虽然通过在职进修获得与教学需要相适应的学历文凭或取得了更高层次的学历水平,但其作用仿佛仅此而止步,教师的教育理念、知识结构、教学方法、教学模式并未因在职进修得到相应程度的改善或优化。高学历、低能力的现状,导致教师应对新课程改革乏力乏术,特别是对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养缺乏行之有效的办法,造成了影响农村学校教育教学水平提升的瓶颈问题。 　　基于以上分析与认识,要想提升农村学校教育教学水平,势必要在全力锻造一支能力强、业务硬的高素质教师队伍,切实强化学生创新意识、创新精神、创新能力的培养上下功夫。在摒弃不足、总结经验的基础上,我努力探索学校管理及育人渠道,并不懈作了实践研究,逐步形成了从五个方面构建师生发展平台,促进学校全面发展的工作思路。 　　1.构建师德教育平台 　　教师是立校之本,师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。为使师德建设落到实处,一方面要强化学习,组织全体教师深入学习《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规,结合实际认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,进一步建立健全师德建设的规章制度,在广大教职工中广泛深入开展“讲学习,讲政治,讲正气”的教育活动,严格规范教师的职业行为,严明职业纪律,倡导教师不讲忌语,不做忌事,爱岗敬业,为人师表。另一方面要组织开展主题教育活动,做到四结合,即师德建设和保持共产党员先进性教育相结合,和学习落实科学发展观、构建和谐社会相结合,和学习先进人物事迹相结合,和校园廉洁文化建设相结合。要求每一位教师树立以人为本的教育思想,用科学、发展的眼光对待每一位孩子的缺点和优点,公平对待每一位孩子,争当孩子、家长喜欢的老师。同时,组织教师参与“知荣明耻”诗歌朗诵、廉洁主题文艺汇演、师德征文、师德标兵评选等多种形式的教育活动,设立师德监督信箱,发放意见征求表,并进行师德师风量化考核,把学校教育和日常教学工作置于社会、家长、学生和教师自己的监督之下,使广大教师做到五个增强:服务意识增强,劳动纪律观念增强,爱岗敬业精神增强,团结协作意识增强,为人师表责任增强。从而提高教师的职业道德素养,确保学校各项工作的顺利进行。 　　2.构建教师培训平台 　　推行教育改革,教师是关键。教师年龄结构、知识结构、教育思想、教学观念诸方面存在差异,对教育动态、现代教育理论、新课改理念及由此而衍生出的新颖教育观念、教育方法、教学手段、教学模式的接受、把握更是层次不齐,甚至产生跟不上教育发展形势、与时代脱节的现象。综合农村学校条件考虑,利用周末开展教师成材日活动,依托强大、快速的信息技术和远程教育资源传输平台采取集中培训不失为一种可取的有效途径。学校有组织地开展校本集中培训,通过观看远教资源、撰写自学体会、分组开展交流等多种方式,组织教师开展现代教育理论和教学技能培训,引导教师树立课程改革观念,掌握课程改革知识,学习课程改革方法,进一步增强教师驾驭课堂、改善课堂、优化课堂的能力。 　　此外,学校通过实施“名师培训工程”,把远程教育资源与名师工程结合起来,利用远程教育网络开设的名师课堂、教师论坛,了解名师的教学理念、教学特色、成长轨迹,让教师确定心目中的名师,将其作为自已前进中的榜样,逐步转变教育思想,积极引进新的教学方法,运用先进的教学手段,优化课堂教学,在教师中形成“争学名师、争做名师”的良好风气。同时,进一步完善《校级骨干教师评选实施办法》和《教师绩效考核细则》,以各级骨干教师、学科带头人为龙头,以《教师绩效考核细则》为推力,充分发挥骨干教师和学科带头人的传、帮、带作用,让他们与新教师及教学能力差的教师结对子,明确帮扶任务,争取“双向”达标。要求骨干教师和学科带头人在以下五个方面做好示范:抓好一名学困生,培养一名骨干教师,承担一次校级以上示范课,发表一篇教育教学论