1第1课时图形的放大与缩小.docVIP

五、图形的变换和确定位置 图形的放大与缩小 第1课时 图形的放大与缩小 （一） 【教学内容】 教材第63~64页例1，课堂活动第1、2题，练习十七第1、2题。 【教学目标】 了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。 通过观察理解，动手操作，体验图形放大后缩小的过程。 通过动手、动脑等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 【重点、难点】 重点：在方格纸上按一定比例将图形放大与缩小。 难点：体验图形放大或缩小的过程。 【教学准备】 多媒体课件、图片、方格纸、火柴棒等。 【教学过程】 一、创设情境 1．课件显示： 同学们，我们看到的是谁？（刘翔）好，仔细观察，连续放几组将刘翔放大和缩小的图片。 （1）你们发现了什么？（图形放大了或缩小了） （2）试举在我们生活中遇到图形放大和缩小的例子。 2．揭示课题。 看来图形的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。我们今天就一起来探索“图形的放大或缩小”。（板书课题） 【设计意图：以学生熟悉的“刘翔”入手，让学生体会数学知识与生活息息相关，调动学生学习的积极性，为本课的学习提供动力。】 二、探究新知 1．教学例1。 （1）课件出示例1第一组图片。 ①让学生观察图片，说一说它们有什么相同之处? ②教师巡视，辅导。 ③学生汇报结果：这是两张画面和大小都完全相同的图片。 ④教师用课件演示进行验证。 （板书：形状相同，大小相同） （2）课件出示第二组图片。 ①前后4人一组说一说。 ②教师巡视，个别辅导。 ③全班汇报。 生1：这是同一只大象的两张图片。 生2：这是两张大小不一样的图片。 生3：从左往右看，图片变大；从右往左，图片变小。 ④学生汇报后，教师课件演示结果：同一只大象的图片大小不一样。 ⑤小结：第一组图片是画面和大小都完全相同的两张图片；第二组虽然是同一只大象的两张图片，但是它们大小不同。 板书：形状相同，大小不同。 【设计意图：通过学生的观察和比较，得出：第一组图片形状、大小都相同，第二组图片形状相同、大小大同，让学生们感知数学的乐趣，为下一步动手操作埋下伏笔。】 2．动手操作。 （1）议一议。 ①课件显示：房屋图和六边形图片 ②师：仔细观察，每组图的两个图形之间什么在变化？什么没有变化？ 生1：第一组从左向右，图形缩小了；而形状没有变化。 生2：第二组从左向右，图形放大了，但形状没有改变。 （2）摆一摆。 ① 让学生试着摆出两个不同的正方形，摆好后同位相互交流一下，所摆的两个正方形有什么特点。 ②生：都是正方形，但大小不同。 ③师：请看大屏幕，课件显示大象图，房屋图，六边形图和刚摆的正方形图，你们发现了什么？ ④学生你一言我一语，争先恐后，说出想法。 ⑤师生得出结论： 图形无论放大或缩小，它们的形状都相同，只是大小不同。 【设计意图：通过观察房屋图和六边形的过程中，让学生体会到从左到右，图形缩小或放大了，而形状没变；通过摆一摆，让学生从画面过渡到实物形状，渐渐深化学生对形状相同，大小不同的理解。】 3．教师为了加深对所学知识的理解，接下来指导学生看教科书第64页。 4．联系实际，解决生活问题。 ①直观欣赏：课件显示生活图片。 ②学生试举：生活中的相似图形。 ③课件出示几组图形：找一找哪些是放大或缩小的图形？为什么？ 【设计意图：从眼睛看到动手做，从直观画面到现实事物，从直观到抽象，从静态到动态，充分调动学生多种感官，参与认知，达到感性认识到理性认识的飞跃，促进学生对相似图形的理解。】 三、巩固练习 课堂活动第1、2题。 注意事项：1、仔细观察，数一数三角形和四边形边上的火柴棒根数。 2、三角形的一条边摆了4根，它的应摆1根。 3、正方形一条边长的3倍应摆3根。 【设计意图：通过学生的动手操作、摆图形，巩固深化对相似图形的进一步理解。】 四、达标反馈 1、小法官，巧判断。 （1）一个图形的所有边长都缩小到原来的2倍，它的周长就变为原来的2倍。 （ ） （2）一个正方形按照每条边都放大2倍后，它的周长变为原来的2倍。 （ ） 2、认真想一想，填一填。 （1）小红用照相机照相时，是把实际物体进行（