2015春北师大版五年级下册第四单元单元数学教案(打印).docVIP

课时设计 修 改 第四单元 长方体（二） 单元教学目标： 1、通过操作活动、理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计算单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 2、在解决实际问题的过程中，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，探索某些不规则物体体积的测量方法，能解决一些实际问题。 3、在观察、操作等活动中，进一步发展学生的动手操作能力和空间概念。 单元内容分析： 本单元是在学生直观认识长方体、正方体的特点，认识长方体、正方体的展开图理解长方体、正方体的表面积的含义及其计算方法的基础上来学习的，主要内容有：认识体积和容积；体积、容积单位；实际意义及换算；长方体、正方体的体积、容积的计算方法；探索不规则物体的测量方法。 单元课时安排：12课时 第1、2课时 课 题：体积与容积 课 型：新授课 教学内容：教材第36-37页 教学目标： 1、通过实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。通过具体的实验活动，理解体积与容积的含义。理解体积与容积之间的关系[教学过程] 一、创设情境、导入新课 1、谈话。（乌鸦喝水的故事） 2、师生欣赏《乌鸦喝水》的的动画片。 二、提出问题、理解体积的含义 1、提出问题 （1）乌鸦为什么能喝到水？ （2）瓶子里的水为什么升高了？ （3）乌鸦为什么要放许多小石子？ 2、独立思考，分析问题。 二、自学指导1、感受和测量物体的体积。教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？学生观察后纷纷回答。2、你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？3、用自己的话说一说什么是物体的体积？三、小组合作，探究新知1、讨论探究物体的体积。1）、让学生分组讨论，然后交流各自得想法。2）、教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。3）、让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。4）、教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。5）、量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。6）、教师提问学生对描述有困难得学生及时帮助。2、比较物体的容积。教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。 学生小组内演示自己的设计方案。3、感受物体的体积和容积的联系和区别。教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。四、反馈交流、精讲点拨体积：物体占空间的大小容积：容纳物体的大小体积和容积的联系与区别：体积大不一定容积大；容积大一定体积大。五、当堂训练、检测让学生做课本37页的课后练习题1、2。教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。六、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？学习了这节课，同学们有什么感受和体会？七、作业布置：教材37页第3、4题。板书设计：体积与容积体积：物体占空间的大小容积：容纳物体的大小体积和容积的联系与区别：体积大不一定容积大；容积大一定体积大教学反思： 题：体积单位 课 型：新授课 教学内容：教材第38-40页 教学目标： 1、了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米；2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。[教学过程] 一、导入新课：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？二、自学指导1、教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。2、常用的体积单位有哪些？3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。三、小组合作、探究新知教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米、1立方分米、1立方米物体的大小。四、精讲点拨说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体；说出：棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。教学体积与容积的关系：讲明棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm31毫升=1厘米3 1ML =1 cm3五、当堂训练