有余数的除法教案-数学二年级下第六章有余数的除法第1节人教版.docVIP

第六章 有余数的除法 第1节 有余数的除法 教案 一．教学教学目标 ① 在具体情景中，明确有余数的除法的意义。 ② 掌握有余数除法的竖式计算方法。 ③ 是学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小。 过程与方法 渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 情感、态度与价值观 通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 三．教学重点/难点/ 教学重点：认识有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。理解余数要比除数小的道理 教学:演示讲解。 方法:观察思考，动手操作。 六．教学用具 实物投影仪、小黑板、主题图、PPT课件 七．教学过程 情景导入 复习旧知 师：学校开晚会要布置会场，现在已经搬来了15盆，如果每组摆5盆，可以摆几组？ 出示课件图片 师：同学们摆一摆，能把摆的过程用算式表示出来吗？ 生：想。 师：15÷5=3（组） 创设情境，回顾旧知。 师：同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有7颗草莓，请同学们拿出水果学具，用7个学具表示7颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆3盘，剩余1个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论） 说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。 列式：7÷2=3（盘）……1（个） 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 观察比较15÷5=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 探究新知，出示例1。 现在有15块糖，平均分给4个小朋友，每个人分到几颗，还多几颗？ 15 ÷ 4 = 3（颗）……3（颗） 被除数 除号 除数 商 余数 读作：15除以4等于3余3 用竖式怎么表达你知道吗？ 3 ……商 除数……4 1 5 ……被除数 1 2 ……4乘3的积 3 ……余数 把下面除法算式写成竖式。 15÷5=5 28÷6=……4 3 5 1 5 1 2 0 4 6 2 8 2 4 4 巩固提升 有18颗扣子，每件衣服钉5颗，可以钉几件衣服，还剩几颗？ 18 ÷5=3（件）……3（颗） 答：可以钉3件衣服，还剩3颗。 有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？ 37 ÷5=7（条）……2（米） 答：可以做7条被单，还剩2米布。 有18块糖，每个小朋友分5颗，能分给几个小朋友？ 18÷5=3（颗）……3（颗） 17÷5=3（颗）……2（颗） 16÷5=3（颗）……1（颗） 14÷5=2（颗）……4（颗） …… 18÷4=4（颗）……2（颗） 17÷4=4（颗）……1（颗） 16÷4=4（颗） 15÷4=3（颗）……3（颗） 通过比较得出：当除数是5时，余数是（1、2、3、4） ；当除数是4时，余数是（1、2、3） 余数﹤除数 进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。 课堂练习 1、填空 有17个，2个2个的分，可以分多少组，剩下几个？ 分了（8）组 剩下（1）个 17÷2=8（组）……1（个） 2、34人去旅游，每4人一个房间，至少需要几间房子？ 34÷6=5（间）……4（人） 答：至少需要6间。 拓展提升 1. ÷6=4…… 想一想 最大能填几？当 最大的时候？ 是几？ 答案： 是27， 是3。 2、填一填。 59 ÷7= …… 7 5 9 附答案： 59 ÷7=8……3 8 7 5 9 5 6 3 课堂总结 师：这节课你学会了什么呢？ 师生总结： 1. 学习认识了有余数的除法。 2. 学习了有余数除法的竖式计算方法。 3. 不管被除数和商是几，余数都小于除数。 4.只