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第三课 游戏识字教学 【所学生字】 爱 亲 吃 肉 找 枝 您 洞 他 休 体 伙 伴 住 位 元 已 运 妙 艳 吹? 充 时 别 劲 砸 假 叫 使 破 司 缸 块 救 吓 爸 妈 我 大 地 花 哥 弟 画 下 服 做 过 不 乐 读 书 骑 你 他 白 在 小 爱 吃 和 草 飞 机 校 片 她 师 文 朵 鹅 条 天 桥 去 九 十 兔 沙 发 报 纸 台 灯 洞 亲 肉 枝 时 吹 已 运 充 别 劲 砸 假 叫 破 使 慌 司 缸 块 救 吓 吃 【识字技巧】 一、 上课伊始，我就在黑板上贴了一幅大树图。（图如下）树杆上有8个树杈儿。（根据生字多少可以改变树杈儿的多少）同学们一见到这么一幅图全都被吸引了。接着我说：“同学们你们看，这棵大树有高矮不同的8个树杈儿，每一个树杈儿就代表这节课要学的一个生字，谁学得好，记的牢，就能一步一步的摘到最高树杈的字，你们都打算学到第几个树杈儿上的字呢？”同学们的兴趣一下子被提了起来,异口同声的说：“最上面的树杈儿上的字。”“好，那就让我们来个比赛吧，看看谁是这节课最勇敢的人。”接着老师开始了这一节的识字课。（随着生字的学习逐渐把字展现在大树上，《狐狸和乌鸦》一课生字教学图） ????? ????????????????????????爱? ?????????????????????????? 亲 ??????????? 吃????? 肉?? ?枝?????? 您 找??????????????????????????? 洞 ? 二、欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字。学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。根据汉字的构字规律，我们通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。此方法对于复合结构的字更为适用。如“元”字的学习，联系已学过的“园”减去“口”，就是“元”字。在长期的学习中，学生就能灵活运用这些方法自主识字。在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。 三、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣一年级学生都喜欢做游戏，根据儿童这个心理特点，老师有意识创设一些游戏情景。如“帮小鸟找家”，一个同学扮演小鸟，一个同学扮演小鸟的家，把“鸟”身上的拼音与“房子”里对应的字找出来站在一起。“摘苹果” 把你认识的“苹果”摘下来读一读，放在篮子里，看谁摘得多。“爱心快车”把字放在它可以搭乘的“车”里。还有“青蛙过河”等游戏。让孩子们在丰富多彩的游戏中识字，情趣盎然，易学易记，又落实了对学生人文素养的培养。 四、登山比赛 众所周知，低年级学生好强好胜。根据学生的这一特点我设计了夺红旗爬山比赛的识字游戏。在黑板上画出一座大山把要学的生字按难易的顺序分别摆放在山上高低不同的几个位置。为了激发学生的参与的积极性我对大家说：“同学们，你们看山很高，你们怕不怕，敢不敢来参加登山比赛。”“敢”同学们一口同声的回答。“都谁能攀登到山顶，”“我”所有人都把手举起来了。我表扬了大家这种勇于攀登的精神，并预祝他们都获得成功，而后开始了上课。（《星期天的时光多美妙》一课识字呈现图） ??????????????????????? 已 ?????????????????????????????????? 运 ????? 妙 ??????????????????????????? 艳 ???????????? 吹????? 充 ? 时 ? ? 打牌游戏：让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，一人出牌、另一人读出字音，再组词读（组词越多越好），如读不出或不会组词，则要把牌捡起，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。 开火车识字：让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的