学业考试分析.思考.ppt

情况分析 教育 学校教育 素质教育 中国的教育梦 生物学学科教学 2013济宁初中生物学业考试阅卷分析报告 二、问题欠思考，全凭想当然。【审】题能力 21.（1）正常情况下，白梨瓜的花发育成果实，必须经历 两个生理过程。 开花 结果，生物科学能这样草率的对付吗？ （2--②合理密植、增加光照，提高 效率。 有些学生错答成“光能利用”，理是这个理，说法还是显的不恰当。 还有的写成是结果，已经失去了生物学的味道；施肥、浇水、除草等也都可以提高结果，题干中说的是 光照。 23.（3）你能看到远处的物体，是因为它的物像落在[ ] 上，产生的神经冲动通过[9]的传导在 形成视觉。 错答：大脑 大脑皮层 大脑皮层的一定区域。 就是不说视觉中枢 三、识图分析能力 【思】 学生应提高读图能力，不同的图对应了不同的重要知识的建立过程，从图中获得有价值的信息，然后加以应用。这才符合透过现象看本质的学习要领。 教师要训练与强化学生识图分析能力。 四、语言表达不准确，概念术语使用不规范 切断传染源，隔离传染源，隔断传染源，消除传染源。 基因的表达方式写成： a.a 书写习惯：图中G、H、J、K四条血管将分别与心脏上相应的血管 相连。 2→4→1→3。加上了箭头连接就错了。 错别字：授粉错写成受粉，受精错写成授精，子房壁错写成子宫壁、子房臂（璧），胚珠的珠字错写成月字旁的。特异性免疫错写成特疫性免疫，可能是受本节课免疫知识的干扰，两个字没有仔细区别。 光合（和）作用。相对性状（壮；形状） 瞳孔（瞳仁）视网膜（模） *邹城初中生物教、学、研 袁贵仁心中理想的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。” 狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这个主要指的中国校园的应试教育。 什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。 社会的角度（广义与狭义）和个体的角度（个体的学习或发展过程 ）给“教育”下定义 。 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着且承担着一定的社会功能。 “教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 邹城五中 9月23日 学业成绩分析 · 展望与思考 2013年邹城市学业考试情况分析 2 2013学业考试阅卷分析报告 3 2013~2014学年工作安排 4 2012济宁市各县市区学业考试情况分析 1 1 一、事实理解不到位，说法不准确 【悟】 例：21…………，请联系相关知识回答下列问题： （1）正常情况下，白梨瓜的花发育成果实，必须经历 两个生理过程。 （2）白梨瓜的果肉和种子分别是由 和 发育来的。 （3）为了提高白梨瓜的产量和品质，并提前上市，瓜农常采取如下措施： ①开花结果时增施 （A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥）； ②合理密植、增加光照，提高 效率； ③夜间适量降温，抑制 ，减少有机物分解。 （4）甜瓜的绿皮由显性基因A控制，白皮由隐性基因a控制，绿皮和白皮是一对 ，则白梨瓜的基因组成是 。 受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，它反映的是绿色开花植物的生命周期中结果和种子的结构等相关问题。错答：①受精卵，中间的发育过程没搞清楚。②少数学生把胚珠和胚胎、胚盘弄混，属于相似概念区分做的还不够。 果肉是由什么发育来的？ 1.把果肉和果实当作一回事。 2.不能对果实和种子加以区分。 3.错答：子房 、子宫壁 、 胚珠。 性对性状和性状不分，概念理解不深入，出现了同种生物同一性状的不同表现类型只能是相对性状。 似曾相识 思考： 只有理解了概念，才会应用概念。 课堂上学生真正学会了吗？ 怎样才能让学生学会？ 新授课时教师设计活动、任务帮助学生理解概念、构建完整知识