教师素质与师范教育改革方向探讨.PDFVIP

第14卷第2期 镇江高专学报 v01．14No．2 Mav of 2001 2001年5月 Journal ZhenjiangCollege 教师素质与师范教育改革方向探讨 张炳生1，祝诚2 摘要：知识经济对高素质人才的期望以及社会、教育的快速发展，都对教师素质提出了新的挑 战与要求，师范教育由重在量的扩张转向重在质的提高势在必行。建设高素质的、开放式的教师 队伍是师范教育改革的目标。为此，应对我国师范教育从教师培养机制、师范教育模式、课程体 系改革以及提高师范院校教师自身素质等诸方面采取相应的改革措施。 关键词：教师素质；师范教育；改革 中图分类号：G659．21 文献标识码：A 迈人21世纪的中国，已经明显感受到世界知 来，我国的素质教育难以切实推行，即便推行也收 识经济的发展引发的人才竞争以及对人才素质的要 效不大，甚至出现了许多误区，其中一个重要的原 求。全国上下已经形成了“科教兴国”的共识，这 因就是教师自身的观念、知识、能力、素质相对滞 为教育功能的凸现和教师地位的提高创造了前所未 后，难以适应社会发展的要求。形成这种局面的原 有的良好氛围与条件。但由此也引发了教师之间的 因尽管比较复杂，但封闭式的师范教育体制阻碍了 竞争以及教育对教师素质要求的进一步提高，这为 教师素质的提高，却是一个不容置疑的事实。封闭 我国师范教育的改革奠定了良好的基础，也确立了 式的师范教育体制难以造就国内乃至世界一流的高 教育改革的基本方向。 等学校，也就难以吸引优秀的高中毕业生报考师范 一、新的形势对教师素质提出了新的要求 院校，客观上造成了教师素质不高的问题。 纵观我国现阶段教育的现状，我们不得不承 多年来，我们的教师大多是由各级各类师范院 认，教师素质的问题已经成为制约素质教育的实施 校培养的，师范生不论条件好差、素质高低都由教 乃至人才培养质量提高的“瓶颈”。多途径、多形 育部门全部包下、统一分配，成为教师。这在师范 式地提高现有教师尤其是新教师的素质，已经成为 院校与师范生自身就缺乏应有的竞争激励机制，此 我国师范教育的一项刻不容缓的任务。具体表现 其一。而其他高校的毕业生要想从教则非常困难， 为： 这些高校的毕业生想参与教师岗位的竞争也不可 (一)封闭式的师范教育影响师资培养的质量 能。这在师范教育的外部即社会上也就缺乏应有的 目前，我国对师资数量的需求已趋缓和，对教 竞争激励机制，此其二。这样的教师培养与使用机 师质量要求的提高日益突显。知识经济的发展对未 制造成了教育在自我封闭的系统中低水平上运作。 来人才质量的期望值不断提高，提出了教育应该培 为了解决这一问题，虽然也采取了相应的措施，如 养具有创新能力与综合素质的要求。对此，高等院 成立重点学校，将能力强、素质好的教师集中到重 校尤其是师范院校承担着义不容辞的重要职责。教 点学校，重点培养有“前途”的学生，但一般学校 师的能力与素质直接影响着学生的发展。近几年 的教育质量明显受到教师素质的影响。 [收稿日期】2001—5—8 [作者简介]张炳生(1950