《窃读记》试卷.ppt

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。 她读完书后怎样放回去？ 依依不舍地 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 她离开书店时什么感觉？浑身轻松 全文很多地方都蕴含着她的快乐： 赶——急匆匆地 找——急切地 读——贪婪地 放——依依不舍地 走——浑身轻松 6.作者为什么感到快乐和惧怕？ 小结：她快乐的是：阅读时感受着书籍带来的智慧和快乐。她惧怕的是：被老板或店员发现受到训斥和驱赶。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。 ——歌德 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 只要有书读，做人就幸福。——金庸 关于读书的名言 7.怎样理解国文的话？“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 理解：一个人的成长，既需要粮食来哺育身体，又需要书籍来哺育灵魂。 ｝ 板书设计： 窃读记 畅读记 插叙 惧怕 全文 快乐 长大 第三场比赛 比谁知识掌握得牢固。 （问题抢答，时间10分钟） 巩固·复习 一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 2、留恋，不忍分离。 3、比喻不能实现的胡思乱想。 4、形容雨很大。 5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 6、 知道进退,不惹人讨厌。 贪婪 依依不舍 白日梦 倾盆大雨 饥肠辘辘 知趣 1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是__________和__________，表达了作者对读书的__________和对知识的__________。 2.本文的记叙顺序：全文以_______为线索，是按___________顺序记叙的，但第4段的后半部分及5、6段是___________的内容。 3.作者明写________，暗写_________，写出了自己苦中有乐的读书感受，这就是本文的写作特点。 4.作者在文中细致入微地描写了自己的__________和__________。 5.课文用_______的话，作为文章的结束“_______，______________，______________。” 二、看问题，说答案 作业超市 同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读，我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、善读的人。你们虽然没有窃读的经历，没品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体验，请你们用本文中学到的写作方法，以《畅读记》为题，写一写自己的读书经历。 谈话导入： 同学们，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文《窃读记》的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候，由于生活在旧中国，因此就不得不选择一种非比寻常的读书方式——“窃读”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧。 24.窃读记 作者：林海音 执教：上蛮峪小学 贾春丽 林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对 书的热爱，对知识的渴求。 3.体会通过细致入微的动作及心理描写来表达人物感情的写作方法。 第一场比赛 比谁初步了解课文速度快 （小组展示，10分钟） 自学指导一 1.看到“窃读记”中的“窃”，你想到的是什么？ 2.读过课文，你明白课文是写一件什么事吗？ 3.作者是按什么顺序记叙这段童年经历的？ 4.作者小时候为什么要“窃读”？你是从哪些地方看出来的？ 5.哪些段落写的是作者这次窃读情景的？ 6.哪些段落写的是作者以往窃读经历的？ 1.读过课文，你觉得“窃读记”中的“窃”是什么意思？ １、偷 ２、偷偷