巧用游戏创建快乐的小学英语课堂..ppt

（一）游戏的文化视野 游戏是儿童文化的一种基本形态；游戏教学不仅提高教学效果，而且创造与传递着儿童文化。 人类文化学研究表明，游戏是人类文化的载体。在人类文化最原始阶段，游戏就已经萌芽。人类刚刚摆脱动物的野蛮状态，开始形成人类社会意识和文化意识的萌芽时，游戏活动就构成了人类的一种文化型态。 （二）游戏的心理学视野 游戏是幼儿发展的主导活动；游戏是幼儿学习的基本方式，其价值不仅在于学会了什么，而且更在于学会了怎样学习。 游戏是一种具有整体性和复杂性的心理活动，即使最简单的游戏，也包含了多种心理成份。就一般的心理结构而言，每个游戏都几乎具有两种基本成份：认知和情感，其表达方式不外两种：语言和动作。 游戏的心理过程中主要有想象、动机（需要）、情感体验及自我调控。 (三）运用游戏进行英语课堂教学的可能性 游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度； 事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很大程度上是靠游戏获得的； 游戏是儿童所喜爱的活动之一 生理发育的需要 交际的需要 认识事物、认识世界的需要 自我表现的需要 (三）运用游戏进行英语课堂教学的可能性 游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度； 事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很大程度上是靠游戏获得的； 游戏是儿童所喜爱的活动之一 生理发育的需要 交际的需要 认识事物、认识世界的需要 自我表现的需要 (三）运用游戏进行英语课堂教学的可能性 游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度； 事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很大程度上是靠游戏获得的； 游戏是儿童所喜爱的活动之一 生理发育的需要 交际的需要 认识事物、认识世界的需要 自我表现的需要 (三）运用游戏进行英语课堂教学的可能性 游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度； 事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很大程度上是靠游戏获得的； 游戏是儿童所喜爱的活动之一 生理发育的需要 交际的需要 认识事物、认识世界的需要 自我表现的需要 * 巧用游戏 创建快乐的小学英语课堂 儿童学习英语的特点和天性 心理学研究表明： 儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性在他们的本族语习得与学习中经常被无意识或有意识地运用，并成为他们掌握本族语的保障之一。在外语教学中，只有当我们充分地了解儿童学习外语的特点和天性，我们才能找到更好的方法来教学。 课程目标 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 一、游戏的理论基础 游戏是儿童文化的一种基本形态；游戏教学不仅提高教学效果，而且创造与传递着儿童文化。 人类文化学研究表明，游戏是人类文化的载体。在人类文化最原始阶段，游戏就已经萌芽。人类刚刚摆脱动物的野蛮状态，开始形成人类社会意识和文化意识的萌芽时，游戏活动就构成了人类的一种文化形态。 游戏是幼儿发展的主导活动；游戏是幼儿学习的基本方式，其价值不仅在于学会了什么，而且更在于学会了怎样学习。 游戏是一种具有整体性和复杂性的心理活动，即使最简单的游戏，也包含了多种心理成份。就一般的心理结构而言，每个游戏都几乎具有两种基本成份：认知和情感，其表达方式不外两种：语言和动作。 游戏的心理过程中主要有想象、动机（需要）、情感体验及自我调控。 一、游戏的理论基础 二、运用游戏进行英语课堂教学的可能性 游戏作为一种学习形式,远远早于课堂教学制度； 事实上,在许多文盲众多的国家里,儿童掌握语言,在很 大程度上是靠游戏获得的； 游戏是儿童所喜爱的活动之一 生理发育的需要 交际的需要 认识事物、认识世界的需要 自我表现的需要 三、游戏教学法的定义与特点 游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞争中、甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，“游戏教学法”是“游戏”