人教版九年级物理资料-第十三章第三节《摩擦力》导学案.docVIP

九年级物理学科“三模块”教学模式教学案 主备人:山东临清康庄二中 任爱荣 课时:1课时 课题 摩擦力 学习目标 知识 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 。 探究影响摩擦力大小的因素探究影响摩擦力大小的因简单向学生介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。那么能不能从字面意思上对这几种摩擦简单的解释一下？ 向学生说明初中阶段我们重点研究滑动摩擦力。 3.要认识一个可以从哪几个方面入手？ 擦力作用点及方向的理解。 研 讨 探 究(15分钟) 摩擦力的大小可能跟哪些因素有关解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？生讨论、猜想滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关与压力有关？与物体运动速度有关？与接触面积有关（猜想或假设） 要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法 我们猜想摩擦力的大小与因素有关，在探究时应采取什么方法处理？下面我们先来研究摩擦力的大小与和接触面这两个因素是否有关呢？明确了实验方案各小组先讨论、设计好实验表格请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一不一致找出最佳方案。进行实验，将实验数据记录在表格中实验完毕后教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论无论学生的猜想是否与实验的结论相符都要对学生进行鼓励肯定他们的这种实事求是的探索精神。 引导学生总结：接触面的粗糙程度压力。“控制变量法”摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，将全班分为个大组，每组用实验探究一个猜想 通过学生的回答，总结：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关 引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。 此时课堂气氛达到高潮,尤其设计实验这一环节,有的小组使用自己准备的器材,这点值得表扬,说明自己提前预习了,且动了不少脑筋. 测摩擦力的方法，在上节重力的测量中已经提到，况且原理相同，让学生自己得出难度不会很大。重点强调物体必须做匀速直线运动。 反 思 拓 展(20分钟) 问题：摩擦力越大越好？还是越小越好？通过可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。 2．如图所示．用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为（ ） A．4.5牛 B．3.2 牛 C．3.0牛 D．2.1牛 3.在物理考试作图时，小亮画错了一个地方， 用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_______的方法来增大橡皮与纸之间的________． 4．生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是（ ） A、泥鳅体表面的黏液 B、壁虎脚上的刷状肉垫 C、人手指上的螺纹 D、蛇体表的粗糙鳞片 5．自行车是我们熟悉的交通工具，请你发挥想象“假 如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的猜想。 (1) ___ ； (2) __； 6．通过本节的学习，你懂得了哪些知识？我们主要采用了几种研究问题的方法？ 互动方式： 小组讨论，练习并说明自己的见解，经过分析归纳得出正确结论。 1，2题针对第一个难点加以练习。 3，4题针对本节重点加以练习。 5题学生的答案不一，且讨论激烈只要合理即可。 6题是对本节的总结。 教学后记: 摩擦力是学生日常生活经常遇到的一种力,利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过解决了这个问题在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程学生非常欢迎这样的课型，他们觉得既紧张又轻松。在认真讨论准备的过程中，给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示特长的机会，其实在此过程中有些组的方案经实践检验是不成功的，为此他们学会了如何评估他人和自己所做的工作；有些组做得非常成功，同学们心情激动，享受到成功的喜悦。他们对经历探究实践所学到的东西刻骨铭心，同时还能体验到科学探索迂回曲折和知识的来之不易。通过实验得出摩擦力的有关知识后，引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课