第七章高中化学课程中的STS教育.pptVIP

⑦对于科学技术内容之具体应用的认识； ⑧对于人与自然的关系、可持续发展概念，以及科学(主要是技术)的环境影响的认识； ⑨通过对科学史的学习，加深对科学之本质的理解； ⑩对于社会责任感的培养，对于在理解科学技术之本质的基础上做出合理决策之能力的培养。 （3）与传统教育的差别 1、强调学习情景，促进学生知识应用的社会化，非注重知识的理论化和结构化。。 2、注重科学原理的发现和证明，非绝对真理的盲目接受。 3、将科学看成是一种学习过程，非单纯的指向得出结论。 一、STS课程目标 1、STS教育目标群和目标要素 STS教育的广泛性导致STS教育目标群的产生。 20世纪80年代NSTA(美国全国科学教师协会)在著名学者R·罗伊的指导下制订出一项宣言———《科学技术与社会:80年代的科学教育》,指出STS教育目标之一是培养学生的科学素养,帮助学生获得决策能力。 第二节 高中化学课程标准中的STS思想 我国《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在基本目标中提出STS教育的目标是“提高学生的科学素养,引导学生认识化学在促进人类社会发展和提高生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的社会责任感,提高适应现代社会生活的能力。 2、STS目标之一——科学价值观 对科学世界不断探究的情感、态度、行为 对科学成就继承发展的情感、态度、行为 对科学负载社会责任的情感、态度