卡罗尔和她的小猫教学设计.docVIP

8. 卡罗尔和她的小猫 (第二课时） 课题：卡罗尔和她的小猫 课型：新授 三、教学目标 　　1、知识与能力 通过圈一圈、比一比，看图片、猜谜语等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。 　　2、过程与方法 以学生自主学习、合作学习为主，教师指导为辅的方法。采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 　　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 　　4、情感态度价值观 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 四、教学重难点 1、教学重点：认识15个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 2、教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。五、教学方法： 采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 六、课前准备:生字卡片、制作课件七、教学时间：一课时? 八、教学过程设计： （ 设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读要求，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，了解文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。） （一）、欣赏图片，创境揭题 1、学生欣赏图片 2、创境揭题 师：孩子们，我们知道许多动物都是我们的好伙伴。你最喜欢什么动物？自由畅谈后，指名说。 生：小狗，小马，狮子，老虎，小猫…… 师：有一个叫卡罗尔的小女孩也非常喜欢小猫，今天这节课我们一起学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。 ( 设计意图：贴近学生的实际生活，结合学生已有的知识经验，从学生的兴趣入手，激发学生参与学习的积极性。） 、初读课文，检查生字词 1、自由默读课文。明确读书要求：（同时，注重学生良好学习习惯及读书姿势的培养） （1）.自由默读课文,不出声,不指读,用眼看,用心悟. （2）.找生字宝宝. 2、检查识记生字情况：（不同的方式） 创境过渡：师：孩子们，老师这儿有一张照片，（多媒体随机出示照片）你们想看吗？生：想 师：你们瞧，照片上的这个小女孩怎么样？生：漂亮，可爱 师：那么喜欢她吗？生：喜欢 ⑴巧设情境，引出生字 师：亲切地喊喊她的名字——卡罗尔。（指导学生：叫名字时语速应稍快些，不要拖读。） 师：请你们仔细看看她的名字，有哪几个生字宝宝在和你捉迷藏呢？你找到了吗？指名说，随机抽读生字卡片：卡、罗、尔 师：猫咪们听到呼唤卡罗尔的名字，它们也赶来了，又蹦又跳的多可爱呀！它们也有自己的名字，谁能呼唤出它们的名字呢？ （2）随机检查生字（带拼音，去拼音），不同方式的读，如：个别读，男女比赛读，开火车，齐读等。 （3）.巧记生字 ①猜字谜：不上不下是什么字？（卡）随机编出：小兔子的尾巴不见了？（以谁是猜谜小能手的形式出现，来激发学生的兴趣） ②比一比：如，兔——免等 ③加一加：如，辶+舌=适 氵+各=洛 尸+世=屉 执+土=垫 口+苗=喵 ④换一换：如，话——适 热——垫 ⑤减一减：如，落——洛 ⑥找朋友（组词）如， 糊 涂 （同时纠正涂的音） 抽 屉 （设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用看图片、猜谜语，比一比，加一加，换一换，减一减，找朋友等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。) 检查词语认读情况。　 创境过渡：师：卡罗尔、猫咪们和聪明的你交了好朋友很开心，猫咪们玩累了，想回家了，谁想把它们送回家？可是，在路上遇到了困难，谁能帮助它们？随机出示（同时说出相应规则）词语：滴答 糊涂 合适 软垫 黑白相间 磨蹭 羽绒服 待会儿 伯洛 指名读，男女比赛读，齐读。 （设计意图： 以游戏的形式来识记词语，同时渗透爱的思想教育。这样，学生