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对进一步提高我校教育教学质量的思考 梅源实验学校 杨勇 教育教学工作是学校的中心工作,教育教学质量是学校的“生命线”。管理制度不够健全、良好的师德是提高教学质量的前提。　　教师的师德是学生接受教育的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，用教师的人格吸引学生向老师模仿的意向。这种师德向心力使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在学生心中树立较强感召力，必须做好如下几点：第一，教师要用自己的人格去培养学生的人格，要具有事业心和责任感。家长为孩子能学到真正的本领煞费苦心，不惜代价，期望有个好学校、好班级、好老师。若遇到不负责、不合格的教师，如同买了“伪劣产品”，家长有苦难言，班级学生的一生前途和命运就交给了所有的任课教师，我们应该慎重思考，让学生选择了你，内心可敬。　　第二，教师要用自己的智慧去培养学生的智慧。教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，决不能“照本宣科”，必须广泛研究相关课标、教材、大纲、信息，尤其是各类教学资源的利用，把理论加工，实际运用、研究成果有机结合一起，努力寻求教与学的最佳结合点。让学生拥有你这样的老师，内心可信。 　　第三，教师要用自己严谨的教风去培养学生严谨的学风。教师的课堂教学要做到板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力，要敢于承认自己的失误并及时订正，培养学生实事求是的精神，形成求真务实的良好习惯。让学生遇到你这样的老师，内心可靠。、渊博的知识加严谨教风是提高教学质量的保证　　首先，教师要具有渊博的知识功底，体现在“专通合一、才艺俱佳、有胆有识”，一是有较高的政策理论水平和教育理论素养，二是具有较为精深的专业知识和广博的综合性知识，不仅了解本学科的现状与发展，还要了解相关学科的知识运用；三是有良好的语言素养，达到阐明事理，言简意赅，合乎逻辑，语言正确，口语流利，声音悦耳，让学生在亲切和轻松中接受教育；四是了解教育基本规律，懂得学生身心发展的一般特点，为课堂教学提供智力保证。其次，教师要把课堂当作自己专业发展主要阵地。体现在抓纲务本、用活资源、精心备课。备课时要从整体上着眼，班情、学情上入手，尽力保证每堂课不出任何知识性错误。实施因材施教原则，充分调动学生学习积极性，才能收到良好的课堂教学效果；认真思考一堂课中的四点（重点、难点、知识点、考点）和四要素（内容、方法、态度、效果）的准确把握。更要从教法选用上做文章，因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，以课堂教学科研促课堂教学质量，为课堂教学质量提供能力保证。　　教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，老师的启发要注重各个层面的学生，使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段，对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才能引入课堂；还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分，为学生严谨治学提供典范。、熟练的教学技巧是提高教学质量的关键　　第一注重引入新课技巧。一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧，创设良好的课堂氛围，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：1、组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；2、创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；3、根据不同教学内容用不同的引入技巧。　　第注重课堂秩序管理技巧。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生互动信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要恰当运用语言艺术和非语言艺术调控学生的学习情绪，以平衡教学活动深入进行。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。如果偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，来泰然处之。　　第注重学生注意技巧。有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走