导学稿《一草一木总关情》.doc

导学稿 一草一木总关情 ★高二语文★ 一草一木总关情 ——中国古典诗歌中的草木意 教学目标：1、理解意象的含义。 2、能初步判断诗中意象所蕴含的意味。 3、品读中国古典诗词，归纳整理“草木”意象所代表的不同含义。 4、学会对诗中意象作简单的评价。 5、通过品诗，陶冶学生的情趣。 6、培养学生热爱诗歌、热爱生活的情感。 教学重点：1、意象的含义。 2、对中国古典诗词中“草木”意象的归纳。 教学难点：学会对诗中意象进行简单的分析、评价。 教学方法：情境教学、朗读教学、对比教学、归纳总结。 教学用具：多媒体、录音机。 教学时间：两课时。 教学内容与步骤 导入 诗歌是文学王冠上的明珠，诗歌是文学殿堂里飞舞的精灵，如果把文学比喻为连绵的群山，那么，诗歌就是群山之峰，可见诗歌确实很美，也确实难懂。我们应该从哪里入手去品味诗歌，解开这层神秘的面纱呢？意象就是开启这扇大门的一把钥匙。何为意象？ 意象 1、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。 读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。?? 这些意象在不同的诗歌中就有不同的含义，草木的背后，蕴含作者的喜怒哀乐，一草一木总关情。中国古典诗歌中的草木的意象也很多，它们又有什么具体含义呢？我们今天就来总结一下。（板书题目） 三、归纳中国古典诗歌中的草木意象 1、借草木表达离愁别绪相思之苦 （投影显示） 《清平乐》：雁来音信无凭，路断归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴门。春草明年绿，王孙归不归。 《退居漫题七首》（其一）：华缺伤难缀，莺喧奈细听。惜春春已晚，珍重草青青。 《玉楼春》：绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去，楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。 提问：这一组草木表现的是作者怎样的感情呢？有无共同点，请就其中的一首或一句来做分析。（学生讨论，教师小结） 小结： 请同学们欣赏李清照的《一剪梅》。 2、借草木表现思乡之情 （投影显示） 《黄鹤楼》崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 《早寒有怀》孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 点拨： 3、用小草表达盛衰兴亡之叹 （投影显示） 《金陵怀古》 司空曙 辇路江枫暗，宫庭野草春。 伤心庾开府，老作北朝臣。 《金陵怀旧》 刘禹锡 潮满冶城渚，日斜征虏城。 蔡洲新绿草，幕府旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 《后庭花》一曲，幽怨不堪听。（请二位同学朗读） 提问：这二首诗都是写草木的，从中可以看出草木各象征什么？ 4、反映边塞生活，表现长期戍边的愁苦，以及渴望建功立业的壮美豪情 （投影显示） 边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴。千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。 （戴叔伦）?? 《始闻秋风》 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 ???? 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 ?? 马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。 ???? 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 课题：一草一木总关情 第1页共8页