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尊重学生发展培养合格人才 摘要：教师对新课程的理解与参与最终决定着课程的实施走向。教学中认真学习新课标，真正做到以学生为本，尊重学生的人格、个性，尊重学生的个性发展，创造和谐的教育环境，培养出大量的具有创新能力的人才。 关键词：学生；人才； 尊重； 和谐；发展 21世纪是知识竞争的时代，知识经济正蓬勃兴起，世界各地竞争日趋激烈，竞争焦点已集中到科学技术和人才上。人才竞争的本质就是教育的竞争，所以教育的发展和改革就成了世界各地应对日益激烈的国际竞争的重要战略。新课程的理念要转化为现实，真正操作者是教师，教师是实施新课程的主体，教师关系到新课程改革能否深入，教师对新课程的理解与参与最终决定着课程的实施走向。这就要求我们要在教学中认真学习新课标，真正做到以学生为本，尊重学生的人格、个性、尊重学生的个性发展，创造和谐的教育环境，培养出大量的具有创新能力的人才。 我校是一所县级高中，生源基本来自农村，生源质量一年比一年差，不但学生的文化课基础差，思想品德也有问题，总之整体素质普遍下降，面对这种情况，老师们抱怨现在的学生难教，领导在学校管理上更是头痛。要改变我校目前的教育现状，我们必须要认真实施新课改，彻底改变传统的教学思想，创建新型的教育理念。 1.尊重教育教学规律，尊重孩子的成长规律 19世纪瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为，教育在于发展人的天赋的、潜藏在体内的能力萌芽。他的要素教育论认为，教育应重视个人本质和谐发展，要按照儿童的天赋能力和力量的自然发展顺序进行，使儿童获得适当的发展机会。其教育基本思想是，教育过程要从一些简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐次转到日益复杂的要素，要有序进行。他认为教师的作用不单是传授知识，首先应该真诚地热爱儿童、尊重儿童。这里强调的就是尊重儿童的天性。 课堂虽是我们教师的主阵地，我们在教学过程中起主导作用的同时，要充分落实学生的主体地位，克服传统的“一言堂”，要重视学生的课堂上的合作学习，丰富学生的课堂活动利于培养学生各方面的兴趣。要因材施教循序渐进，每个阶段的教育要符合学生身心发展的规律。 在课堂教学中，要选择适当的教学方法，激发学生积极思考，鼓励学生大胆地提出问题发表见解，尊重不同层次学生的要求，最大程度去满足不同层次学生学习知识的愿望，充分调动学生的学习兴趣，挖掘学生各方面的潜能。只有这样才能培养出具有创新能力的跨世纪人才。 2.尊重学生的身心发展规律，创建和谐的学习环境 学生一生的教育包括三方面：学校教育、家庭教育、社会教育。而学校教育占主导地位。初高中阶段，是人的一生身心发展最迅速的时期，也是人生观、世界观、价值观逐步形成的时期，此阶段孩子的逆反心理最强，特别是学习有困难的孩子，容易产生悲观、厌学、轻生等不良情绪，此阶段要重视心理健康教育，帮助学生建立良好的人际关系，培养健康的情绪，使学生增进自我了解，接受现实的自我。 我们有些教师眼里只有学习好的学生，时刻关注表扬的也是成绩好的孩子，把学习有困难的孩子遗忘了，甚至连座位都排在后排，且他们稍出点差错就批评不止，还喜欢算旧帐，恨不得把孩子说得一无是处，所以后进的学生在校得不到教师的关爱和尊重，在家又要受父母的责备，最终导致不仅学习跟不上而且思想也落后的“双差生”。特别是我校如今面临优等生越来越少的局面，作为教育者，更应当在尊重差异的前提下，对学生进行公平的教育，不能有特别的“优待”或“嫌弃”，用各种讥讽的语言伤害他们，对一个取得优异成绩的学生要鼓励，但对于一个犯了错误的孩子要进行引导。当一个受了伤害的学生有了心理疾患，他这时更需要的是呵护、关爱和正确的疏导。总之教师的一切活动都要“以学生为本”，把能够促进学生成长的因素放在首位，改变过去的教师为分数而教，学生为考试学习的做法，面向全体学生，使每一个学生都能在和谐的课堂和校园里成长，培养学生和谐的心理、和谐的人格。 只有这样才能创建和谐的学习环境，才能很好的贯彻新课改的精神，才能培养出21世纪的新型人才。 3.尊重学生的人格和个性发展，公平对待每一个学生 在学校这个大家庭中，学生学习、思想状况参差不齐，爱好特长社会背景等存在很大差异，再加上大多是独生子女，自尊心都比较强，懂得较多，承受能力很差，但表现欲都很强。他们总希望得到家长、老师的尊重，鼓励、理解和认可。所以我们教育工作者要看重我们的每一个孩子，平等对待每一个学生。在教育工作中，为了能使每一个学生的个性得到张扬，特长得到发挥，我们要多为学生创造展示自我的平台，多寻找他们的闪光点，千方百计调动学生的积极性，决不能以分数定高低。新课改的教育核心是教育要面向全体学生，每个学生都有受教育的权利，让所有学生的个性、潜力都能得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，及时发现每位学生的闪光点