晚上的“太阳”韦健.docVIP

晚上的“太阳” 一、教材分析： 是妈妈的二、教学目标： 1.学会本课10个生字，认识“匠字框”，理解生字组成的新词，从而正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，培养和提高学生语言感悟能力、想象能力和朗读能力，进而有感情地朗读课文。 3.复习默读课文的方法，会复述这个故事。 4.引导学生学习爱迪生从小遇事敏于观察，善于思考的品质。 三、教学方法： 1、2、四、教学过程： 一、导入： 　　 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢? 　(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 第二课时 　　一、复习： 　　1、认读词语 　　2、书空笔顺： 　　医(　)　　性(　) 　　二、精读课文： 　　(一)学习第一自然段： 　　1、指名读 　　2、爱迪生的妈妈怎么了? 　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样? 　　5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉 　　(二)学习第二、三自然段： 　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。 　　(爱迪生想办法解决了照明问题。) 　　2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。) 　　3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样? 　　相机板书：医生　　犹豫 　　 妈妈　　呻吟 　　 爸爸　　无可奈何 　　 爱迪生 焦急〉 　　4、师引读，可是那时——，医生——。 　　医生“犹豫”了，什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做?) 　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 　　6、指名读第3、4句。 　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。 　　7、是啊，手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张) 　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。 　　(要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。) 　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。 　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。 　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。 　　9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。) 　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。 　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈!” 　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书：化险为夷〉 　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么? 　　14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气) 　　(三)学习第四自然段： 　　1、指名读第四自然段。 　　2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣) 　　3、〈出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉 　　4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。) 　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同? 　　(一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。) 　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”? 　　(四)学习第五自然段： 　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书：发明电灯〉 　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极