真想变成大大的荷叶 (2).docVIP

21.真想变成大大的荷叶 教学要求： １．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学重难点： 通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。 课程资源的开发与利用： 挂图、录音机、投影。 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： １．能正确、流利地朗读课文。 ２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、揭题设疑，激发兴趣。 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。 １．听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。 ２．检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。 ３．这首诗写了什么? 三、指导精读，体会课文内涵。 １．第一节。 （１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢? （２）指导朗读第一节。 ２．第二节。 （１）学生自读，“我”想变成什么呢? （２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。 （３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 （４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想? （５）指导朗读第二节。 ３．第三节。 （１）学生自读。 （２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） （３）指导朗读第三节。 ４．第四、五小节。 （１）指导读第四节。 ①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 ②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? （２）自读第五节。 ①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 ②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。） ③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 ④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） （３）有感情地朗读第四、五节。 四、配乐齐读课文。 21.真想变成大大的荷叶 第二课时 教学目标： 1. 能有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2. 通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 课程资源的开发与利用： 课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带 相关材料：补充阅读材料《荷叶圆圆》 教学过程： （一）、复习、创设情境 1. 上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语： 穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞 2. 入境 （播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……） ◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？ ◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？” （二）、悟读 1. 我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶） 2. 你想变点什么？你呢？（雨滴） ◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠， ◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！） ◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。） ◇除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。 3. 谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们