第三节细胞通过分裂产生新细胞.docVIP

第三节 细胞通过分裂产生新细胞 ? 教学目标 ??? 描述细胞分裂的基本过程。 ??? 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ??? 说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ??? 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 重点和难点 ??? 重点：细胞分裂的基本过程。 ??? 难点： ??? 生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ??? 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备 ??? 教师： ??? 不同年龄人体细胞图示； ??? 细胞分裂各期图示； ??? 细胞分裂过程课件。 学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 探究提纲： 首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。 最后，将有疑惑的问题记录下来。 大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。 1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？ 2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 　 3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ 　 4．生物体是如何长大的？ 5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？ 各组派代表发言，其他同学补充。 获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。 出现两种答案： 染色体数目减半； 染色体数目不变。 在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。 争先恐后发言。 紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。 总结前面知识，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。 小组间进行交流。 出示第一题 对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。 出示第二题 给予鼓励评价，激励学生积极思维。 大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。 引导学生得出正确结论。 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。 追问为什么？ 结合书中练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。 三、分层次练习 1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？ 2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。 四、作业 进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？ 观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。 用自己的语言描述细胞分裂过程。 独立思考，小组讨论。 利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。 ? 一、导入新课 通过人的生命历程，导入细胞是生命的缩影 回忆上节课的知识,说出细胞的生命历程 提供图片,引导学生产生探究的愿望 二、细胞的生长 1、细胞的大小 通过了解细胞的体积，认识到细胞的体积都很小 提供数据，引导学生分析 2、细胞体积和表面积的关系 通过数学计算得出细胞表面积与体积的比值并找出规律，感受用数学方法解决生物学问题 组织学生计算，引导学生得出结论 3、细胞大小对物质进出的影响 选修课学生代表发表探究实验过程 教师总结 三、细胞分裂的基本过程 　　细胞核先分裂，然后是细胞质分裂，最终产生两个新细胞 看录像，说出细胞分裂的基本过程 提供录像 四、分裂中染色体的变化 细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去，两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质 看动画，说出细胞分裂过程中染色体的变化，思考并说出细胞分裂后产生的两个新细胞的遗传物质是一样的 提供动画，适当解说，引导学生探究染色体变化的关键 五、细胞分裂的结果 产生了新细胞，细胞数目增加 说出细胞数目的增加，认识到细胞形态和功能发生了变化 引导学生发现矛盾，为导入细胞分化做准备 　　教学过程设计 　　导入： 　　教师：通过图片展示人的一生。细胞是生命的缩影，也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。引导学生提出“细胞是如何产生的”这一新问题。 　　学生：观察图像，探究新问题。 　　教师：提供各种细胞的体积数据。 　　学生：分析数据，总结出：细胞的体积都很小。 　　教师：提出问题：体积和表面积的关系？ 　　学生：