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素质教育必须重视和搞好心理健康教育 心理健康教育在我国还是一个新兴的学科，以前，教师们学习的各种心理学，注重的是如何去了解认识学生，而我们目前提到的心理健康教育，注重的是如何去解决学生在心理上容易出现的不良心态，如何去激励、开发学生的积极心态，并转化为一种开拓、创造的价值。 我校对心理健康教育是比较重视的，这主要是起步于对班主任工作的严格要求，因为班主任工作的核心问题是做人的工作，自然与心理的教育与辅导是分不开的。记得九一年时，我校的一篇班主任工作总结就是《要提高学生的心理素质》，并获得当年中教会二等优秀论文。但真正把它作为一项教育与辅导课，去研究，去开展，去总结，只是从97年开始。当时我们申请到了一个辽宁省九五教育科学规划有关此方面的研究课题---《中小学生心理健康教育与辅导的实验研究》时云为课题负责人，组员有六人。自此，学校领导就抓住了这个有利的契机，工作不断地展开和深入，并初有成效。下面就简单谈谈。 一、为什么要开展心理健康教育 1、社会发展需要良好心理素质的人才 随着社会的不断发展和进步，各种竞争日趋激烈，在竞争的社会中，社会问题日趋复杂 生活节奏日趋加快，信息量超感觉负载，心理压力急剧上升……要生存，要成功，除了需要能力，需要机遇，更需要良好的心理素质。也就是说，高素质人才间的竞争，往往不是智商、知识上的距离，而是心理、情绪、思想、意志上的较量。比如，目前，我国是由计划经济向市场经济继续过渡的社会特殊转型阶段，这样一个时期，必然存在新旧体制经常发生碰撞，许多问题不能尽如人意和适时解决，各行各业的改革生存步履维艰，下岗、失业产生社会性的忧患。在改革中并存着社会环境的某些消极影响，如腐败现象、文化垃圾、拜金主义、家庭破裂……凡此种种，对于正在成长中的涉世未深的孩子们来说，真可谓突如其来，应接不暇。学生们面临的主要威胁不是体魄的劳累、知识的贫乏，而是心理的紧张、压力的加重、心态的失控。社会竞争的本身是无情的，谁敢于面对，谁敢于挑战，谁也许就是个成功者，我们必须教会学生具备这种认识、这种能力。在大力提倡素质教育的今天，心理健康这种素质的培养更是不可缺少的。 2、学生的成长需要及时的心理素质的教育 初、高中阶段的学生，正处在生理和思想意识同时迅猛发展的阶段，但心理还不成熟、 不稳定，他们首先要有适应环境的心理承受能力。无论是小升初、初升高，还是普通升重点，思想上、学习上都将是一次飞跃的质变。面对新的集体、新的生活，他们容易出现不稳定的心态；或出于好奇争强而决心大干一场的一种跃跃欲试的激奋；或出于担心谨慎暗示性的自我否定的一种消沉；或出于看看再说而坐山观望的一种冷漠。这几种心态，都具有一定的片面性，如不及时引导，将是从事初、高中生活的一大障碍。要端正学生的认识和态度，客观地讲清分析初、高中阶段的特点、任务、目标。让学生在思想上、心理上明确用怎样的态度，具备怎样的条件才能顺利完成本阶段的自身发展，从而增强心理承受能力，投身到紧张的学习生活中。 本时期容易出现偏差行为的心理障碍。初、高中学生精力旺盛，思想活跃，对美好事物有强烈的追求，自我控制能力也在不断增强，但由于他们的道德意识和行为习惯还不稳定，容易受各种不同因素的影响和诱惑而产生心理障碍，致使不良行为产生。比如过分追求仪表美，性道德行为的迷惑与盲从，以自我为中心的个性强调等，诸如此类的问题，需要教育者用正确的方法，培养学生优良的道德行为和自尊、自爱的心理品质，使他们树立起正确的是非观、荣辱观，积极进取，不断地自我完善。 心理教育并不是着眼于行为偏差的矫治，还要着手于帮助学生创造认识自我、确立自我的机会。随思想意识的迅猛发展，他们开始了在所从事的各种活动中寻找自我形象的过程，并认识自我，确立自我。但由于他们此时还处在半幼稚、半成熟的阶段，认识问题和分析现状的水平还有局限，在纷繁复杂的生活中，现实的自我和理想的自我往往要发生冲突，心理容易失去平衡。成功时愿自我膨胀，遇挫时，容易自我萎缩，表现出一些不良的行为。这种不正确的心态虽属正常现象，但引导不及时，会影响学生对自我的认识和正确定位。由此可见，心理健康教育和辅导是必不可少的。 3、独生子女容易出现心理问题 从80年实行一对夫妻一个孩的计划生育政策以来，到目前为止，独生子女现象已 成为社会主要形态。在控制人口的同时，也产生了一系列令人忧虑的社会问题：封闭的家庭环境，父母过高的期望值，来势凶猛的社会竞争，学校沉重的课业负担，更主要的是优越于父母多少倍的独享的生活条件，使我们的孩子们出现了许多心理问题。据中科院心理研究所近期所做的统计反映，当代中学生约三成有心理问题，有数据为证：（按百分比计算） 心理不平衡占33.4其中轻度28.3中度4.7重度0.4 学习有压力占36.7其中轻度26.1中度8.4重度2.1 人际关系紧张占31.4其中