绘本教学“克里克塔”.docVIP

绘本教学《克里克塔》 一，看图讲述 1、? 出示封面。 指导语：这本书的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思吗？这是一本有着有趣名字的书。（因为是西方绘本，所以名字很拗口，很奇特。但是又不能改变，于是我就在这里设下一个悬疑，说这么奇怪的一本书会讲什么呢？我们一起来看看吧。这下孩子们的兴趣被调动起来了。） 2、? 出示图1，介绍主人公露易丝奶奶。 （1）指导语：这是露易丝奶奶，她的丈夫去世了，她就一个人生活。但她有个儿子在遥远的印度研究爬行动物。(教学就像写文章，很重要的技巧就是要详略得当，所以我在这页用了简要的直白讲述，不兜圈子讨论放在黑相框里的男人就是老奶奶的丈夫等细节） （2）指导语：你知道什么是爬行动物吗？老奶奶的儿子会研究什么爬行动物呢？（我认为这可以是一个教育点，因为大班儿童已经开始具有类别的概念，对动物的认识也很丰富了。现在我们的主题教育中对野生动物、家禽家畜、哺乳动物、鸟类等概念的教育还是比较薄弱的，所以可以在此提升一下。通常情况下儿童被问道这样一个类别概念时往往用的是举例策略，告诉我乌龟是爬行动物、四脚蛇是爬行动物等，这都是可以的。有个孩子说到牛，就有小朋友立刻开始反驳。这里我没有再深入研究下去，因为这样的争论和疑问已经能使孩子们在接下来的日子里对爬行动物产生兴趣，这就够了） 3、? 出示图2，介绍奶奶的儿子和爬行动物。 指导语：现在你知道老奶奶的儿子研究的是哪种爬行动物了吧——原来是蛇，蛇是爬行动物。（这里我延续的是上面的讨论，没有解释概念，只是明确了一种动物是爬行类的，是利用绘本本身的内容进行有效传授。并不是所有的传授都应该被打倒在地并要踏上一只脚的） 4、? 出示图3，讨论老奶奶怎么得到蛇的。 （1）?????? 指导语：你看到了什么？（老奶奶面前有一条大蛇），蛇是哪里来的呢？（这里我让孩子充分发挥自己的想象进行大胆的假设，从儿童的假设中你可以清晰地看到儿童生活经验的痕迹。如有的孩子说是从动物园逃出来的，有的说是抓老鼠误入的等） （2）?????? 指导语：（引导幼儿观察画面中打开的盒子）原来蛇是儿子寄信一样寄给老奶奶的。（这里重点才是研究细节，我的目的就是引导儿童发现从画面的细节能进行有效地推理。还有就是邮寄对幼儿来说如果没有进行过相关的活动是不太能理解的，所以我用了寄信这个概念进行解释，也可以说就像送报纸一样等，这些是幼儿已有的生活经验） （3）?????? 指导语：那么老奶奶会怎么对待这条巨蛇呢？ 5、? 逐幅出示图4，，5，6，7，8，观察老奶奶喂食、为蛇做的床、打毛衣、遛蛇等。重点研究蛇身上的毛衣是从哪里来的。（这几幅也是比较紧凑地就过了，因为比较直白，重点是让孩子们发现老奶奶就像对待自己的孩子一样对待大蛇。我在这里小小地引导了一下观察蛇身上的衣服，因为在看老奶奶打毛衣的时候大多数孩子没有想到是给蛇的衣服，而后面蛇穿戴整齐的摸样令人忍俊不禁，所以此处细节的引导能让孩子们很好地体会绘本的幽默和温情） （1）指导语：老奶奶还给蛇取了个好听的名字，你们猜猜是什么？其实老师在故事一开始已经告诉你们了。（这里是封面的谜底揭晓，事实上也考验了儿童的记忆和推理能力。有的孩子突然醒悟，原来拗口的书名是蛇的名字。这时候大家再来回忆这个拗口的名字并反复把它念顺溜就很有意义了，也充满了趣味）。 二、纸辩创意 1、? 出示图9，了解老奶奶的职业。 指导语：你看出老奶奶是做什么工作的吗？她在教什么？如果你是克里克塔，你会怎么来学数字呢？ 2、? 请幼儿创造性地用纸辩进行数字造型。（我为什么最后把活动定位于综合活动，目的就是想挖掘绘本在这里的图形资源，它是培养儿童空间知觉的很好的素材。所以我首先没有出示后面的数字造型，而是让孩子们自己用纸做的长条进行尝试。每个孩子都会不断地挑战新的数字，但最难的还是4和5.所以当孩子们做的差不多时，我让大家一起来做4和5，然后重点要教会孩子的是把转折的地方捏出型来的技巧。然后把绘本中的图片展示出来，让孩子们自己观察对比） 3、? 学习用纸辩进行字母造型。（因为不同的孩子对字母的认知的不同的，所以这里就应该出示画面，让孩子自己去临摹。熟悉字母的孩子可以边摆弄造型边认认读读，不认识的孩子也可以选自己喜欢的图案进行造型。时间富裕的话可以拓展让幼儿做其他喜欢的造型，让大家猜。） 三、设疑延续 1、出示图10。指导语：图上的人是谁？小偷想来干什么呢？那么会发生什么事情呢？请小朋友回去想一想，画下来，下次我们一起来研究好吗？（书的后半部分是关于大蛇智擒小偷的故事，我试了一下时间太长，一课时来不及，所以就起了个头为下个活动做铺垫，这样可以更好地把绘本读透） 四、延伸活动 1、? 开展绘本的后半段教学，进行创造性讲述活动。 2、? 把幼儿自己的故事装订成图书，放在区角进行交流阅读。