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背景反思模式实验简介 （以密立根油滴实验为例） 山西大学物理电子 工程学院：解光亮 什么是背景反思模式？ 背景反思模式是把每个实验作为一个研究 课题，将提出问题作为切入点，引导学生全 过程、多角度反思实验的每一个环节，深化 学生对相关知识的了解，培养学生动手能力 和应用相关知识解决实际问题的能力的一种 实验教学模式，基本教学过程如图所示。 背景反思模式教学流程 提出问题，引导学生了解实验的历史背景，反思相 关的物理定律、规律、定理建立的研究过程，拓展学 生的视野，调动学生学习、理解和掌握实验原理、方 法及步骤的积极性。 在完成传统实验内容的基础上，还原原始研究过 程，讲解现代实验方法，对比、反思不同方法间的优 缺点，启迪学生对实验的每一环节进行多角度的分析 思考，全面培养学生的科学思维能力。 总结归纳相关实验原理、测量过程、测量方法、所 得结论在其它实验和现代科学研究中的应用，全面培 养学生的实践能力和创新能力。 密立根实验研究的现状 密立根油滴实验在近代物理学发展中占有非常重 要的地位,该实验清楚地证明了电荷的颗粒性,并确定 了最小单位电荷的量值。该实验设计严谨、方法精 妙、数据采集可靠、分析处理逻辑严密，借鉴和移 植性强。目前关于密立根油滴实验的文章不少，但 基本上是对实验方法的改进，实验过程的探讨，数 据处理方法的比较、分析。 然而，这些改进均很少涉及教学中应注重的背 景、原理、方法等的反思、启迪，也未重视训练学 生获得实验本身以外的知识。 本人在密立根油滴实验的教学中，带领学生反思 和再现密立根对不能直接测量的电子电荷的测量方 法和其量子性的证明过程，感受大师们的睿智，体 验探索物理规律的乐趣，并且通过实验数据的采 集、分析掌握一种发现物理规律的方法和多种数据 处理方法，学生收获颇丰。 下面简要介绍本人应用背景反思模式在密立根实 验中进行的有益探索和实践，希望能对实验教学的 改革有所裨益。 背景反思模式在密立根实验中的应用 ①历史背景反思 一个电子所带的电荷量是现代物理学重要的 基本常数之一。1897年汤姆逊测定了阴极射线 的荷质比，证实了阴极射线是带电荷有质量的 粒子，从而证实了电子的存在。 于是，产生问题了 电子的质量和电荷各是多少呢？ 启迪思考： 如果能测得电子的电荷，质量也就可由荷质 比计算了。 介绍相关实验的历史背景知识；所测参数的应用 领域；测量方法的历史沿革；…… 密立根所做工作介绍： 密立根从1906年起就致力于细小油滴带电量的测量，开 始时他用一个香水瓶的喷头向一个透明的小盒子里喷油 滴。小盒子的顶部和底部与电池连接，之间形成一个匀强 电场。当小油滴通过空气时，就会吸附一些静电，油滴下 落的速度可以通过改变电极板间的电压来控制。他用了11 年时间，经过多次重大改进，终于以上千个油滴的确凿实 10-19 验数据得出基本电荷的电量e =1.5924 × C，现代精确 值为1.602 ×10-19C 。他第一个直接证实了电荷的量子性。 他因此和在光电效应方面的贡献获得1923年诺贝尔物理 奖。 该环节启迪学生反思： 密立根当时实验条件之简陋； 实验过程之艰辛； 获取的实验数据之充足； 激励学生树立科学探究应有的锲而不舍的精 神。 在此环节由电荷的量子性，拓展介绍质量的 量子性、能量的量子性等量子力学基本概念， 为后续相关理论课的学习进行知识铺垫。 ②由油滴带电量证明电荷量子 介绍本实验的 化及计算“量子”值的原理反思 测量原理及用其 提出问题： 它方