“四要“与“四不要“——如何避免品德与生活课程资源开发与利用的盲目性.pdfVIP

t. 四要t，与 “四不要t， 么何 遴 免 品德 与 生活裸程 资赚开 发 与利 用 的盲 目牲 0 钟培言( 福建省福安师范附属小学) 品德与生活课标指 出 “能否积极有效地开发利 等于教材 ，教师不是教教科书，而是用教科书来引导 用各种课程资源 ，关系到本课程性质 ，目标的实现，制 学生获得知识和经验 。品德与生活课程教材运用大 约着课程实施的质量。”面对当前众多教师课程资源 量的图像符号来呈现基本 内容，具有形象性和生动 开发利用的状况，“积极”有余，“有效”不足，存在对 性 。图是诱发教师设计教学活动的起点，而不是教学 文本资源利用的机械性，对学生资源开发的形式化 ， 全部 内容，教师不能用 “课本剧式”、“看图说话式”对 对社会资源利用的奢侈化 ，以及轻视学生资源利用的 教材中的图例进行简单机械地复制与再现 。如果教 差异性 。如何避免 品德与生活课程 资源开发利用 的 师光靠 “看懂 ”、“讲懂 ”、“演懂 ”图例的做法 ，其教材 盲 目性呢? 本人结合 自