谈生命导学案(学生用).docVIP

酒泉第四中学九年级语文 导学案 姓名 班级 九（）班 第 小组 号 《谈 生 命》学案 姓名 班级 学号 成绩评价 一、导入语：（略） 二、课前预习 1、作者及作品简介： 2、读课文完成以下作业： （1）.掌握下列生字词： 云翳（ ） 巉岩（ ） 羞怯（ ）丛莽（ ）休憩（ ） 骄奢（ ） 清吟（ ）枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 怡（ ）悦 挟（ ）卷 心魂惊骇（ ） 一泻（ ）千里 （2）.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。 总领全文的句子： 形象的比喻阐述：A 像 B 像 三．合作探究 1. 文中第一句话中“生命是什么” “生命像什么”有什么不同？ 2. 生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系？ 3.本文以一江春水流入东海，一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程。分别说说一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的 人生过程？ 四．达标检测 （一） 1、齐读最后一句，鉴赏语言美，哲理美 ： “愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 2.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 3.你从课文中领悟到生命的本质是什么， 生命的规律又是什么？ 4.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ （二）阅读课文，（原文略）回答问题： 1.对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）。 A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。 2.对课文的理解不正确的一项是（ ）。 A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 3.怎样理解：他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣？ 4 、怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？ 五．拓展延伸 （一）阅读并完成文后问题。 寒冷的味道 （黄明山） （1）寒冷离我们越来越远了。 （2）台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。 （3）回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。 （4）江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。 （5）寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。 （6）那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？ （7）寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。 （8）现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。 （9）可孩