第四章皮亚杰理论.pptVIP

第四章 儿童认知发展：皮亚杰理论 认识活动：知识的获得、加工、组织和应用的心理 活动。 广义，注意、知觉、记忆、解释、分类、评价 原理推理等。 狭义，思维和记忆。 发展心理学家研究认识主要解决的问题： 1．描述儿童的认识功能如何随年龄变化而生长 2．说明或揭示儿童认识功能变化的因素或机制 第一节　皮亚杰思维发展的基本观点 一、皮亚杰简介　　 瑞士人，是本世纪最有影响的认知发展理论家。 40本著作和200多篇论文。 60年代后，研究中心：儿童认知发展 最感兴趣的问题：儿童的认识是怎样一步一步地发展起来的。 儿童在思考问题的时候，心理究竟发生了哪些变化。 把心理学称为发生认识论。 二、思维的起源 （一）唯心论：思维是先天的遗传，思维的水平差异是先天遗传素质不同，思维的发展乃是有机体自身成熟的结果。 （二）经验论：思维是对客体的知觉，从思维的内容来说，它来自客体，从形式上说，来自对客体的抽象。没有客体，就没有对客体的抽象，也就没有思维。 （三）相互作用论：思维来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。 三、思维的结构 思维是一种结构，认识结构。 （一）思维的结构：在认识过程中发生的动作和概念的组织。 思维的内容是动作的概念的，组织的结果是结构。 1．认识结构的最基本单元是格式。 2．格式是动作的结构或组织，这些动作