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经济管理 浅议在大学知识社群背景下的员工 王卫平 中国计量大学法学院 摘要 知识社群认同、管理者专业化是提升高校发展的重要基础。专业化是落实在教师、学生的个体。受制于学校运行的数量化、标 准化、商业化、员工自身的精神耗竭等因素 高校管理面临困境 采取针对性的策略。具体有 : 营造和谐校园文化 构建相互文化 以管理 者专业化为先导 服务对象的主动发展，遵循教育的本质 知识社群的本性 以期高校的发展有所裨益。 关键词 知识群体；专业化；相互 中图分类号 F270 文献识别码 A 文章编号 1001-828X(2016)034-000073-02 一、中国大学知识社群的特性 立，是一切回归学术本位的考量，任何事情都需要相互的交流、探 管理者是提升大学发展的“晴雨表”，是管理岗位，服务职务， 讨、沟通、解释，才会是趋于正确的，解释就是理解，目的在于促 大学发展速度的有效性如何，是管理者专业化的缩影。参与教育质 进人的思想发展。 量的提升，是通过完成大学教育的共同使命来实现的，管理者为知 第二自己作自己的主宰，每个体都是具有自作主宰之意志和能 识社群服务的内涵与外延，要理解、把握、运用他们的特性，管理 力的，否则，一切都无从谈起，只是形态的自由。因此，大学的知 者能不能遵循管理的规律，对教师进行有效的服务和管理，注意防 识群体达到学术的独立与自由，个体要具有自主性与自我的克制。 止服务不当的现象，是知识社群特殊团体下，管理者要把的脉。 第三定位于服务机构的行政组织，在知识群体的运行过程中， (一)“学术独立”的思想 拥有实际的决策权，具有学术功能的组织反而发挥的作用是微乎其 “学术独立”的思想应是：师生依法独立自主开展学术研究。 微，从职责上看，教学政策、计划的制定、专业设置、课程结构的 冯友兰讲的“学术独立”，可以从三个层面来理解：第一，面 调整与改革、教学活动的组织与协调、质量的控制与评价、教学基 对西学东渐的世界学术格局，中国的学术要独立于西方，实现知识 本建设等方面，都有行政部门和行政人员掌控实施，尤其与教师、 的自主，不做西方的附庸；第二，面对中国当时混乱的政局，学术 学生、管理者之间交流、探讨、沟通、解释之重要，不是独立与自 要独立于政治，不受政府的恣意干预和束缚，对大学“国家社会要 由下的管理，把握大学知识特性服务的内涵与外延，融化在生活与 持不干涉的态度”；第三，面对功利主义盛行的社会，学术要独立 工作的过程中。 于“致用”心态，对大学不应有急功近利的要求。 自由与秩序、法治的关系必须是相辅相成，任何人的自由是在 (二)“学术自由”的思想 学校运行的规则之中，学术独立、自由是与学术责任、社会责任、 是指教师、学生在教学、学习以及研究出版的过程享有高度的 探索知识、传承文化、服务社会的结合，理清知识社群的特殊性， 自主性，不受法律、组织规定以及公众压力的不当干预或限制自由 通过认真、专业、精致的服务，为师生提供友善、专业的工作学习 的两个概念在现实社会里流行，作为知识群体的大学校园，各项事 环境，切实实现管理育人、服务育人。 务的运行中，管理者会时时遇到，我为什么要服从别人？为什么不 三、知识群体下如何做工会工作，做出特色 能按照我喜欢的方式去生活？我必须服从吗？如果我不服从？我会 (一)大学教师传承：应让人感受思想的魅力 不会受到强制？谁来强制？强制到什么程度？用什么名义强制？为 教师是办学主体，一言一行形成大学文化，真正意义上与大学 什么？等等问题往往使我们对被服务者的服务不当或无效，相互指 校园匹配的思想，不是有感而发一时兴起的表达，我们这个时代， 责、抱怨的现象。