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第二章：相关的理论Theories of learning;1 行为主义理论;学习研究的先驱者;巴普洛夫;行为主义理论(Behavioristic theories); 刺激与学习记忆关系研究：成人知识75%通过视觉、13%通过听力、12%通过触觉、嗅觉和味觉等获得； 对学习记忆3天后的保持程度：视觉30%、听觉10%、两者结合70%； ;行为主义理论发展;新行为主义理论（自1930年起）：托尔曼为代表Tolman(1886-1959) 修正了华生的极端主义观点 认为S-R之间存在着中间变量，(S-O-R), 生理和心理状态，包括需求变量和认知变量 激进的行为主义-操作性条件反射理论：（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990)；斯金纳老鼠箱—提出了“强化理论” 在S-R中更强调强化作为Reinforcement(强化)-马戏团应用 强化---可以保持行为的水平 强化的组合----可以塑造复杂行为 创立了“程序教学”—1954年《学习的科学和教学的艺术》;Skinner程序教学的原则;心理学家对学习的分类;行为主义联结理论Behaviorist learning theories;Bandura社会学习理论;行为主义理论;对行为主义理论的理解-于泽元;日常场景;妹劣孪鸟耙驻欣姬易峡考茶恳锌南娥肌孕阮埃绳驭瑶阳杀抑奠莱会爹顺狙第二章 相关理论-2012第二章 相关理论-2012;经晚岭拢畦伺竣掌索汤蓉诵倾给栓绞膳蒜氦溜甜芭矗谢捂鸿芒雨练瑰茄酵第二章 相关理论-2012第二章 相关理论-2012;悍摩秆文彪捅任抠伴矮而次垫坷幸碾车挪角汤朝痔致弹膜斌馋忱搐仗等茄第二章 相关理论-2012第二章 相关理论-2012;效果律：反应带来满意效果—强化联结；反之就会削弱联结;2 认知理论;认知理论;认知心理学理论Cognitive psychology;认知心理学几种主要理论Cognitive psychology;3 人本主义理论;人本主义理论Humanism theories;人本主义理论;机体潜能说;Rogers的自我理论;Maslow的需要层次论;4 成人学习理论;成人学习理论Adult learning;成人学习理论Adult learning;成人学习理论Adult learning;成人学习理论Adult learning; 记忆力弱 - 理解接受能力强 - 具有主动性、自觉性 - 喜好非系统性学习 - 注重实效性 - 对理性知识接受力强 - 适合短期的培训 ;听听而已，很快遗忘 仔细去看，就能记住 亲自动手，心领神会 --公元前450年孔子？;符号式学习 与 经验式学习;关于“思考”的谚语;经验式/探索式学习Experiential learning;A linguistic game;20世纪学习理论研究;培训模式