我班小组建设过程中出现问题.doc

我班在小组建设过程中出现的一些问题 从太康学习回来，我8.4班按照学校的课改精神进行了高效课堂改革。首先进行的是高效小组建设，制定班规、纪律，轰轰烈烈的进行小组建设。 我们的班规是：入班即静、入座即学、发言站起、讲完坐下、坐下安静、服从安排、课堂有序、人离凳进。 八条班规都有专人负责，负责落实班规的同学都是责任心比较强的同学。同学们落实得还好，但不能持久。一直到现在，班规落实得都不是太好，一部分同学不能做到入座不能即学，讲完做些之后，不能保持安静。私底下总有个别同学在议论，让人不厌其烦，这和其他任课教师反应的情况一致。 在小组建设过程中，也出现了各种各样的问题，这些个问题只有解决了，小组建设才会真正成功。 1、运用小组讨论的方式上课，有时候你会感觉到整个班级有点乱，同学们讨论问题的声音，个别同学的说话声，这些声音夹杂在一起，你会感到这班里怎么这么吵闹啊。 2、 小组讨论时，个别组的讨论方式不正确，时间观念不强，目的性不强，以至于小组的讨论时间过长，这样整个课堂就会拉扯太长，所要讲的内容进行不完。 3、在小组展示时，由于讨论的问题，小组没有讨论出最佳答案，一位同学展示时，本组其他同学在下面乱指挥，下面会会有大部分的同学没事干，而在那里乱说话，从而整个班级有种乱哄哄的感觉。 在小组建设的过程中，作为班主任，一定要做好小组长的坚强后盾。对于纪律性不强的，班主任要协助小组长管理。有必要时，可以请学生的家长到校一同进行教育。争取人人进步、人人提高。 在做课堂展示时，老师一定要要求，小组讨论后，思想要一致，答案要做到尽善尽美，上台展示的一定是这个组最完美的答案。这样，展示的时间就不会太长。 在小组建设的过程中，还会有这样那样的问题，不要怕有问题，问题来了，静下心来想想，只要做到一切为了学生，一切为了学生的学习，我想所有问题都会迎刃而解的。 前天上课，我有小组讨论的方式上课，同学们的学习激情连我自己都感到感动，平时学习较差的、爱捣蛋的、爱睡觉的等在这时没有了。我觉得不管同学们学多学少都积极参与了，学到了一定的知识，这才是最重要的。相比以前，情况相差太远，那是只有三分之一的学生在学，其他都是没精打采的，像刚睡醒似的。两种境况真是天壤之别。 老师上课就是希望所有的学生都能学到一定知识，课堂上同学们讨论问题，肯定有一番激烈的辩论，道理越争越明，越争同学们越明白。只是老师一定要掌握好全局，做好导演的角色。课堂最后老师一定要对本节的知识做好小结，对同学们辩论的地方有一定的释疑。 孙国华 2013年12月30日 小组建设的关键是奖罚分明，违反纪律扣分，那么，积极参与小组的学习讨论、做好事等加分。经过这样一变，我感到同学们的学习激情空前高涨。同学们互相学习、激烈讨论的场面给展现出来了。看到同学们那个学... 在小组建设过程中，我感到应该给小组长更多的权利。在小组刚组建时，我反复强调，各小组成员必须无条件听从组长的安排，像尊重老师一样尊敬小组长。而班长管理班级，只需要管理几个组长，班长扣分时，只扣到组。每星期评一次，评出现进小组，然后发奖进行大力表彰。经过几次的强调，自习课纪律明显好转表彰。经过几次的强调，自习课纪律明显好转我的课改初实验 看到别人进行轰轰烈烈的课改，我也想试试，我也不想默默无闻的活一回，表彰。经过几次的强调，自习课纪律明显好转定有非凡的耐力、定力，这样，一下午能编写两个课时。如果不抄教案自己写的，一下午写4-5个以上的，这样的编写教案，是简化了不能再简化的教案。如果一下午你能编写5个以上，算你是高手。 所以，抄教案就不足为奇了。 教几年六年级了，课本上的知识点早已烂熟于胸了，早已形成了一套自己的知识体系。所讲内容，岂止是几页教案所简单刻画的。 但是，我的教案以前没有缺过，都是按要求写过课时，写足内容，说实话，教案都是抄写的，抄写的快，一下午能抄写十个课时。 大多数时候，我讲课是不看教案的。 以前，老师上课的时候都是老师在上面讲，学生在下面听。那时候，我想的最多的是怎样讲课 ，学生听起来更容易些。以前我教六年级数学课，我讲课的内容，大多数不是书本的例题，也不是教案上面的内容，是摆脱课本以后自己在脑海中整合的一套围绕课本知识点而设计的题目 这时候，教案挺管用，我这个时候的教案特别详细，甚至有时写过几千字的教案，用时几天才完成的。如果讲示范课由于临时紧张，可以看教案讲就是了，说实话像念教案。 这几年来，我多多少少写了几十本教案，我深有体会。教案作为老师上课的辅助工具，有时候挺管用的。现在我校每