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高职院校学生创业意向培养问题浅析 　　摘 要 在“大众创业，万众创新”的大背景下，国家十分重视高校的创新创业教育，大力提倡大学生进行自主创业。创业意向是潜在创业者是否从事创业活动的一种主观态度，是创业行为最好的预测指标，因此，培养高职院校大学生的创业意向就显得十分重要。文章明确了高职院校学生创业意向培养的重要性，分析了高职院校学生创业意向的特点，探讨影响高职院校学生创业意向的因素，从社会政府、学校教育和高职院校学生自身三个方面提出了培养建议 关键词 创业意向 高职院校 大学生 作者简介：孙卓，周口师范学院教育科学学院讲师 中图分类号：G456 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.05.261 2015年6月，国务院发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》；在“大众创业，万众创新”的大背景下，12月国家教育部也发布了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起“所有高校都要设置创新创业教育课程”，创业教育提到了前所未有的高度。但据麦可思研究院发布的《2016年中国大学生就业报告》数据显示，2015届大学毕业生中，占比例40%左右的高职高专学生自主创业的比例仅为3.9%，与各级政府部门的要求还有一定距离，与西方发达国家相比差距还很大 创业意向是指对创业者的创业实践起动力作用的个性意识倾向，它是人们从事创业活动的强大内驱动力。那么，如何提升高职学生的创业意向，也成为了政府和学界十分关心的问题 一、高职学生创业意向培养的重要性 （一）有利于缓解就业压力 2017年3月，李克强总理在全国两会上所做政府工作报告中提到2017年全国普通高校毕业生为795万人，比2016年多出了30万。在经济下行压力大的不利环境下，高校毕业生的就业形势将更加严峻，而学历相对更低、专业定向更窄、又无名校光环的高职院校毕业生的就业矛盾也更为突出。由于当前社会对高学历、名校毕业生的偏好，使高职院校毕业生的就业压力较普通本科毕业生更大。通过进一步提高高职学生的创业意向，既有助于解决高职学生就业问题，又能增加就业岗位，缓解社会的就业压力。由此可见，鼓励高职学生创业也可视为解决就业问题的一条迂回道路 （二）有利于实现自我价值 从高职大学生就业现状来看，许多高职大学生真正走上工作岗位之后，跟同事相比由于学历上的差距等因素，常常会限制他们的进一步发展进步，因而他们渴望通过其他途径来实现自我价值。而自主创业正好给高职大学生提供了广阔的舞台。一些研究表明，谋求自我实现是高职大学生创业的主要原动力 （三）有利于营造创新氛围 创新是国家兴旺发达的永动力。我国的中小企业相对太少，培养高职大学生的创业意向，鼓励高职大学生自主创业有利于中小企业的快速发展，培养出各行各业的创业者，并带动整个社会形成创新创业的风气 二、高职学生创业意向现状分析 （一）多数高职大学生具有一定程度的创业意向 高职大学生的就业观念逐渐转变，自主创业作为就业的一种新形式，被越来越多的毕业生所认可。中国人民大学发布的《2016中国大学生创业报告》显示，89.8%的在校大学生曾考虑过创业，18.2%的学生有强烈的创业意向，另有28%的学生正在创业或曾有过创业经历 （二）把创业意向转化为创业行为的愿望不够强烈 高职学生创业意向较为强烈，但真正付诸行为并且坚持到底却很少。从近五年来，麦可思研究院公布的中国大学生就业报告数据显示，2011届-2015届高职高专毕业生自主创业比例虽然呈逐年上升趋势，但创业率仍处于较低水平，依次仅为2.2%、2.9%、3.3%、3.8%、3.9%，与西方国家大学生20%-30%的创业率相比，差距还很大 （三）自主学习创业、实践创业的主观能动性不够 高职生的创业意向多是被动型、生存型，当在创业方面遇到不了解的问题时，缺乏寻根探究的主动作为，对创业教育或创业实践中存在的疑惑，不会主动想办法，存在被动接受的现象 三、高职学生创业意向的影响因素 （一）社会环境因素 高职院校学生创业需要政府政策、社会氛围、法律支持等方面的资源。近年来，国家及各地方政府对大学生创业都提供了相关的优惠政策，但也还存在以下几个方面问题：一是相关创业优惠政策宣传不够。目前国家和各级地方政府都出台了相关的优惠政策，鼓励大学生创业，但宣传不足，许多学生不了解或了解不准确。二是政策落实不到位。政府大学生创业的扶持力度很大，但在实际执行的过程中，由于各种原因导致一些优惠政策并未落到实处，挫伤了学生创业积极性 （二）学校教育因素 学校创业教育的开展对大学生培养创业兴趣、了解创业政策、增加创业的知识储备有着积极的作用。