‘社交技巧训练’协同教学教学活动设计.doc

「社交技巧訓練」協同教學活動設計 花蓮縣宜昌國中特教資源中心羅慧婷、楊淑如、許鈴筑、鍾凱倫、陳芳菁 明義國小二年四班導師魏伶珍 壹、課程源起 明義國小二年四班許○銘自幼即有過動/衝動的行為，剛入小一時根本無法遵守團體規範，所幸在卓姓導師、資源班老師、心理治療師和父母親共同合作之下，個案已不會隨意離座或干擾上課。然卓姓導師已於上學期末退休。在期末的情障個案研討中，對於個案即將面對新的導師，有一些的擔心。 9月18日訪談過魏姓導師與實際觀察個案上課情形之後，發現目前的魏姓導師班級經營的很成功，對學生問題行為的處理也很有方法，所以個案目前在班上適應良好，然個案過動/衝動的行為仍造成個案人際互動上的衝突和困難，致使個案至今仍以沒有交到好朋友而難過。所以擬於星期五的第二堂課（彈性時間）在個案原班和導師進行社交技巧訓練的協同教學，以提昇個案的交友技巧。 貳、班級介紹 年級：國小二年級 人數：32人 平時同儕互動狀況：很少攻擊性的語言，滿溫馨的。 較缺乏的社交技巧為：互相讚美與主動性。 參、特殊個案介紹 姓名 主要問題 社交互動情形 許○銘 過動/衝動 渴望交朋友，但由於缺乏適當的社交技巧，以至於常以捉弄同學的方式和同學互動，造成人際互動的困難和挫折。 林○川 輕度智障 乖巧、安靜、反應較慢、口齒較不清晰、表達字彙也很有限。 肆、教學日期與單元 日期 單元 主教 副教 10/17 傾聽 羅慧婷 魏伶珍、楊淑如、鍾凱倫 10/31 讚美別人 羅慧婷 魏伶珍、楊淑如、許鈴筑 11/14 生氣情緒的處理 魏伶珍 楊淑如、鍾凱倫、許鈴筑 11/28 綜合練習 魏伶珍 羅慧婷、鍾凱倫、陳芳菁 伍、教學結構表 活動名稱 時間 活動設計目的 教具 身體動一動 7 用伸展肢體的活動引起學生興趣，並逐步引導學生聽從指令及專注。 問好(結構說明(創造性肢體活動 棒棒鼓 課程活動結構表 乖乖排排坐 3 因班級人數過多，需將學生分為四組，讓每位學生都能充分練習社交技巧。 分組(坐定(說明增強版的使用 分組卡片 增強版 劇場守則海報 生活劇場 10 用劇場的方式，表演學生日常生活中熟習的情境，告訴學生學好社交技巧的重要性與必須性。 拍板 生活劇場道具 步驟提示海報（1大） 我是小演員 15 讓每位學生都能反覆練習多次 示範(演練(回饋(再演練(熟練 步驟提示海報（4小） 情境卡（4組） 我有話要說 5 總結活動，心情分享，統計冠軍組並給予學生鼓勵讚美。 神秘小禮物 第二次上課開始將乖乖排排坐的學生分組放在9:20上課前以節省時間，讓學生有更多的時間做我是小演員的社交技巧的演練。 陸、行為管理 （一）劇場的約定 1.嘴巴閉起來 2.眼睛看演員 3.屁股不離座 （二）增強板 （三）增強方法 以小組為單位，在課程開始之時密集增強，隨時掌握班級秩序，課程進行當中隨時增強，並於課程結束前計算總成績，表現最棒的一組可以得到神秘的小禮物。 柒、社交技巧的步驟與提示 （一）傾聽 步驟 提示 1.面向對方 身體、臉面向對方 2.看著對方 眼睛看、嘴巴笑 3.不亂動（站時與坐時） 立正站好，手心貼大腿。 屁股坐在椅子上，手放腿上。 4.點頭回應 適時的點頭，表示知道對方在說些什麼。 5.說出我聽到的重點 說出你剛才聽到的話（人、事、物） （二）讚美別人 步驟 提示 1.看對方 2.他在做什麼 3.選擇是適當的形容詞 很認真、很好看、很整齊、很厲害、很仔細、很勤勞、很準時、很乾淨、很有愛心、 4.說出讚美的話 ○○，我覺得… （三）生氣情緒的處理 步驟 提示 1.我在生氣嗎？ 嘴巴很想罵人，想站起來，臉色臭臭，眼睛瞪著人 2.停 讓自己冷靜，深呼吸，從一數到十 3.想讓自己不生氣的方法 唱歌聽音樂、放鬆、跳或運動、跟大人講、亂塗亂畫、玩自己喜歡的玩具、大聲數123、打枕頭 4.做 選最好的方法並做出來 陸、「生活劇場」劇本 10月17日「傾聽」 老師宣布要帶東西 小寶都沒注意聽 回家跟媽媽說不清楚 帶錯東西來學校 老師教小寶傾聽技巧 小寶演練 10月31日『讚美別人』 【第一幕】小寶在畫畫 丹丹讚美他 小寶本來心情不好，聽了讚美的話後，心情有很大的改變。 【第二幕】小寶告訴媽媽被人讚美的心情。 11月14日『生氣情緒的處理』 【第一幕】丹丹在收書包，小寶從後面打丹丹 丹丹打回去太用力了，小寶就哭了 老師走過來，小寶就向老師告狀 老師問在場小朋友發生什麼事 告訴小朋友生氣情緒處理的步驟和提示 11月28日『綜合練習』 【第一幕】我生氣了 小寶和妹妹