合作技能的培养资料.ppt

合作技能的培养 1、培养小组合作技能的重要性 如果认为人们（包括儿童和成人）自然知晓在积极的社团中如何与他人合作，那么这将是一个巨大的错误。 在小组合作学习课堂中，学生的任务有两个：一是学习学科知识；二是学习合作技能。 在培养合作技巧上花的时间远比小组合作不顺畅浪费的时间要少得多。 合作技能又称“社会技能”。 2、学生合作技能的培养途径 教师首先应该学会合作，在日常教研、教学中体会如何合作。 在课堂教学中适时教授学生合作技能。 合作学习前对小组合作提出具体的要求。如何合作、避免什么、应达到怎样的目标（提出期望）。 合作学习过程中教师应有目的的参与到小组活动中，发现学生合作中存在的问题给予及时的指导。 适时地评选合作学习先进小组，让优秀的合作小组在全班介绍经验，昭示、引领其他小组向他们学习。 经常对小组长进行培训。 召开小组合作学习主题班会，有计划、有步骤、有针对性的对学生合作技能进行培训。 3、常用的合作技能 第一种技能是小组组织技能（又可称“行为规范技能”） 轻手轻脚、井然有序的形成小组； 小组长提出合作要求，做好合作分工； 合作进行时不随意离开小组； 轮流发言，遵守秩序； 说话轻声细语，尽量不要干扰其他小组； 认真倾听他人发言； 鼓励人人参与；（有人没有积极参与小组活动时，要及时提醒“某某同学你在干什么呢？”） …… 3、常用的合作技能 第二种技能是小组互助技能（又可称“目标达成技能”） 1、求助 学习上遇到的困难，要主动向同学请教，要让别人明白你不懂不会的地方。 态度要虚心有礼。 别人帮助后还不理解，请使用“我还是不太理解，能不能再给我解释一下？” 接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。 2、帮助 关心同学，主动了解同学的困难。 帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法（从理上给同学讲明白，不可只说答案）。 对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。当对方理解之后及时鼓励：“你真棒；你好厉害啊！”；当对方还不理解要耐心解释。 对同学说：“有困难找我，我会尽力而为的”。 3、常用的合作技能 第三种技能是小组交流技能（又可称“研究讨论技能”） 围绕主题发表观点。 敢于发表自己观点：“我认为……”；“我的观点是……”。 追求准确完整：“我觉得这样做还不够，我想是否可以这样来想……” 与已有知识建立联系：“这同……一样吧？这同……有关系吧？” 认真倾听小组成员的发言，对 别人观点及时给予肯定： 对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，可以说“我完全同意XX的意见”。 对别人的高明见解以点头、微笑表示赞同，可说“太棒了！”，“真是令 人佩服！” 及时归纳小组结论； ( 总结提纲、关键词、摘要、小结等） 3、常用的合作技能 第四种技能是批判技能（又可称“思维扩展技能”） 批判、批评对事不对人；（我不同意× × ×同学的观点，我认为… … ） 寻求观点和推理的差异；（我们看到的事实和得出的结论为什么有差异？） 将不同的观点进行整合；（这样是不是把大家的观点都包括进去了?） 请求证明；(为什么你认为这个答案是正确的呢？给大家证明一下好吗？) 思维求异；（难道没有其它解决办法了吗？） 引发深度追问；（这时候他管用吗？如果……它会……？） 质疑小组活动的可行性。（我们有足够时间这样做吗？这样做与得出结论有什么关系？） 3、常用的合作技能 第五种技能是小组展示技能（又可称“成果汇报技能”） 小组安排首席发言成员，不同学科、不同课节、不同内容要尽可能安排不同成员发言。 代表小组发言（举牌）。 1. 一定是代表小组集体的观点。使用“我们小组认为……” 2. 对小组成员的发言如需补充，可直接站起，使用“我们小组还认为……” 发表个人观点（举手）。使用“我个人认为……” 认真倾听他组发言，对比与自己小组意见的相同点和不同点。 汇报自己小组与其他小组不同的意见，不要重复其他小组的观点。 汇报发言者要声音洪亮，语言要条理。要面向大多数同学，必要时可以走下来到台前面向全体同学。（展示者必须清楚：展示给全体同学，而不是展示给老师） 3、常用的合作技能 第六种技能是小组反思技能 让小组反思成为一种习惯。 设计小组成员活动情况反思表。 反思内容：成员参与情况、活动秩序怎样？观点与其他小组不同的原因是什么？合作的效果怎样或小组成员达标情况如何等。 学会对照“学习目标”进行反思。 课堂上没有时间一定在课后补上。 当堂反思、阶段反思。 4、合作技能的教授方法 最好的方法是教师边讲授边示范。 低年级学生最好一次讲授一种技能，并进行反复强化。 教授步骤： 让学生理解要讲授的合作技能的术语及重要性。 老师为学生示范这种技能。表情——语言——动作