捉不住的鼬鼠冯欣然胡光.ppt

捉不住的鼬鼠 ——时间片论 课本P80 课堂目录 关于时间的名句你知道几个呢？ 作者介绍 了解课文结构层次 带问题读课文 文中的比喻句(找三个同学读哦） 语句理解 小结 周涛，1946年生，山西潞城人。有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等 BACK 时间都去哪儿了~ 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。（马克思） 只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。（歌德） 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（庄子） 一年之计在于春，一日之计在于晨。（萧绎） 人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。（杜牧） 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（朱熹） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。《增广贤文》 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅） BACK 本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题（？）来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一部分：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉” 。中心问题：时间是什么？ 第二部分“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑” 。中心问题：我们怎么对待时间？ 第三部分： “这些，当然你都看见了”至最后。中心问题：时间怎么对待我们？ BACK 问题二选一 文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？ 有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？ 以“捉不住的鼬鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探其理，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹过隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是作者独有的创造。 BACk 化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。 BACK 先看第一部分，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”。找出这些比喻句的喻体：“如水”，“如宇宙天空，如一切生灵唯一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠” 喻体形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格化、神化，表达对时间的神秘感和崇拜心理。 第二部分，写世人对时间的态度，列举一些现象，表现世人的劣根性。本来时间仁慈、慷慨，给予世人甚多，但世人不珍惜时间，不珍惜自己所得，令万物之主“时间”失望，也令作者失望。作者在此以世人的任性、惰性和自私性衬托“时间”的灵性和神圣性。这第二部分是在第一部分已经充分描写时间的形象和本性的基础上的进一步深入描写，由写时间转入写人类，其中暗含逻辑关系。 最后看第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。前面第二部分写时间的温柔的神性，这一部分写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的不恭敬。 总之，文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。 BACk 语句理解4选1 “时间如水我如鱼” “处处有他而无他，处处无他而有他。” “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。“ “不知畏者不足畏” “时间如水我如鱼”，形象的表达了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。 BACK “处处有他而无他，处处无他而有他。”形容时间的真实存在却难把握 BACK “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。”说明了时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生 back “不知畏者不足畏”-----不知道害怕时间的人是不值得害怕的 BACK 本文哲理表现是诗化的，内核是哲理的，外衣却闪着诗性的光辉。文章的着力点不只是殚精竭虑地发掘哲理，还要极尽才思寻找光彩的外衣。如果光有哲理的表述