罗杰斯学习观概论.ppt

L/O/G/O 罗杰斯的学习理论璀璨钻石组 知情统一的教学目标观 有意义的自由学习观 涉及自我概念的学习 1 2 3 罗杰斯的基本观点 最有效的学习 4 1. 教育理想就是培养既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人（“全人”或“功能完善者”） 2.现实的教学目标就是“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人” 知情统一的教学目标观 有意义的自由学习观（一） 学习类型：认知学习和经验学习 认知学习和无意义学习、经验学习和 有意义学习是完全相对应的 学习方式：无意义学习和有意义学习 有意义的自由学习观（二） 认知学习很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，它只涉及心智，而不涉及情感或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，因此是无意义学习。 经验学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机的结合起来，因而是有意义的学习 有意义的自由学习观（三） 有意义学习：不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及未来选择行动方针时发生重大变化的学习 关注的是学习内容与个人之间的关系 罗杰斯认为，有意义学习主要包括四个要素： 1.学习具有个人参与的性质----整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动； 2.学习是自动自发的----即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的； 3.全面发展----它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展； 4.学习是由学生自我评价的----因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。 涉及自我概念的学习 涉及自我概念的学习是有威胁性的，并 常常受到抵制。学生比较容易察觉和同化那些威胁到自我学习的内容，从而有一种辨别的、有效的方式。这样，学习就会取得进展，并增强自我学习意识。 最有效的学习 最有效的学习时候学会如何进行学习。罗杰斯强调学习方法的学习和掌握以及在学习过程中获得知识和经验的重要性。一些方法和经验可以运用到学习中去，在学习中获得对各种经验的不断感受和应对各种变化的的承受性，即对经验的始终持开放态度，并有效地提高学习自主能力。罗杰斯 “以人为中心”的教育理论强调尊重学生，发挥学生的主观能动性，着眼于学生独立性创造性的发展和人格的自我实现。 L/O/G/O