《万有引力定律》说课.pptVIP

人教版高中物理必修?第六章 万有引力与航天 3万有引力定律 创设情境，再现历史 再现牛顿当时的思考情景 预设问题： 苹果为什么只落向这位同学，而不是落向其他同学呢？ 苹果受到重力又是怎么产生的呢？是由于地球对苹果的吸引产生的吗? 猜想地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是否根本就是同一种力？ 将苹果延伸到月球那么远，苹果还受重力吗？ 设计意图：通过再现牛顿当年由苹果落地而引发思维遐想，引导学生通过观察苹果的运动，借鉴牛顿的思维在一层层递进和深入的问题启发下，通过师生互动，生生互动，进而大胆猜测，突破难点。使接下来出现的“月--地检测”自然而合理。 创设情景 月地检验 设计意图：1.变课本中直接描述为形象化的情景展示，通过层层递进而巧妙地设问，让学生在情景中思考讨论，体会牛顿的智慧和逻辑思维的魅力。2.利用牛顿时代已知的数据，让学生结组讨论、设计实验方案、推导并得出结果，最后将推导过程结果通过投影展示。3.用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强了学生的理性认识，突破了又一难点， 月--地检验过程展示 问题预设： 更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？ 设计意图： 提出问题，让学生带着问题阅读教材，通过教师设问，学生自主阅读思考，做到有的放矢，最后引导学生讨论总结回答问题，在增强学生的科学表达能力的同时，让学生加深体会对万有引力定律及公式的理解。 万有引力常量测定 引力常量 G =6.67×10-11 N·m2/kg2 课后作业： 完成课后习题 阅读课本，预习扭秤实验 设计反思 万有引力的得出是牛顿“站在巨人的肩膀上”的结果，也是牛顿天才而敏锐的物理思维最突出的体现，这是牛顿善于利用已有知识和规律发现、解决问题，并得到新发现新规律的的最好例证。 通过创设情境让学生经历牛顿思维狂潮的洗礼，感受思考的神奇魅力，从而了解了万有引力的发现过程，如果对学生自主探究的观念，和改变学生学习与思考的方式有一丝启发与帮助，也就实现了本节课的教学目的。 * * * 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 教材分析 1.万有引力定律在高中物理中占有重要地位 2.突出“探究”理念，体现了“猜想-假设-实验（事实）验证的科学思想方法 3.承上启下，上承圆周运动，下启卫星的运动 第一部分教材学情分析 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 1.学生已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的知识能力。 2.具备了基本的探究能力，但利用已有知识创造新的知识规律的能力较弱。 学情分析 第一部分教材学情分析 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 第二部分教学目标 知识与技能 1.了解万有引力定律得出的过程和思路，知道地面 上物体所受重力与天体间的引力是同一性质的力； 2.理解万有引力定律的含义及公式的适用范围；知道公式中r的物理意义； 3.理解万有引力常量的意义及测定方法，了解卡文迪许扭秤实验。 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 过程与方法 1.推导万有引力公式，体会地面上物体所受重力与天体间引力是同一性质的力。 2.查阅相关资料，自创情景亲自推导进行“月---地”检测。 第二部分教学目标 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 情感态度与价值观 1.让学生在这种充满大胆的猜想、巧妙的验证中体验科学探索的精神与方法， 2.事物的偶然性与必然性的辩证关系 3. 科学理论必须受实践的检验，科学理论也是发展的。 第二部分教学目标 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 第三部分教学重、难点及突破 1.万有引力的建立过程； 2.对万有引力内容的理解及应用 教学重点 教学难点 1.“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源这一想法的产生 2.创设情景进行”月--地”检测。 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 重、难点突破 通过课堂活动，用问题引领学生在物理情景中主动参与构建知识的过程。 用牛顿的敏锐的物理思维引领学生思考； 第三部分教学重、难点及突破 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 通过问题回顾并引发进一步猜想； 创设情景，引导学生进行“月—地检验”； 解放思想，更大胆的猜想得到万有引力定律； 自主学习，对定律深入解读； 学习引力常量测定。 第四部分教学设计和教学流程 3万有引力定律 人教版《物理》必修? 问题1.行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳？ 问题2.行星与太阳间的引力与什么