论_做学教合一_课程模式的整合_张健.pdfVIP

JIAOYAN LILUN 教研理论 论 做学教合一 课程模式的整合 “ ” □张 健 摘 要 文章在由陶行知先生倡导的 教学做合一 模式的基础上 提出了先 做 体现职业性 后 学 ： “ ” ， “ ” ， “ ” 体现主体性 再 教 体现主导性 做学教合一 的全新逻辑组合 并就这一模式的实施落实提出了五大整合 ， “ ” “ ” ， 策略 即课程环境整合 车间与教室合一 课程内容整合——教学与工作过程合一 课程组织整合—— — — — ： —— ， ， 认知规律与能力生成规律的合一 课程实施整合—理论学习与实际操作合一 课程评价整合—样本与 ， ， —— —— 学习态度评价合一。 关键词 做学教合一 课程模式 整合 ：“ ”； ； 作者简介 张健 男 山东郯城人 滁州职业技术学院职教研究所所长 教授 研究方向为高等 ： （1955-）， ， ， 、 ， 职业教育整合及课程论。 基金项目 安徽省 年度高等学校省级教学研究一般项目 高等职业教育课程的整合与创新 编 “ ： 2012 ”（ 号 主持人 张健 ： ， ： 。 2012jyxm690) 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G710 A 1001－7518 2014 03-0015-04 一 做学教合一 是对 教学做合一 的反拨与 变革与转换 但依然还是先 教 再 学 而后 做 的 、“ ” “ ” ， “ ”、 “ ” “ ” 调适 学科教育的排序 实际上还是把实践的 做 放在理 ， “ ” 教学做合一 的模式 最早是由我国著名教育 论教学的附庸的地位 起印证 深化 加深理解的辅 “ ” ， ， 、 、 家陶行知先生提出来的 他认为 教学做是一件事 助作用 并不完全符合职业教育的特色和规律 学科 。 “