气质类型调查.ppt

发扬气质类型的积极方面 气质反映的是一个人心理活动的动力特征。气质特征影响着智力活动的特点和方式、影响人的记忆效果。但是，一个人的气质类型，没有好坏之分。每一种气质类型都有积极的方面和消极的方面。一方面，由于气质具有相对的稳定的特点，因此，在教育过程中老师和家长要适当顾及学生的气质类型。另一方面，气质类型也有一定的可塑性，学生可以通过环境、学校教育和自我教育，克服自己消极的气质特征。 每个学生的气质存在着明显的差异，这种差异对学习方式和学习成绩都产生重大的影响。 *  从认识自己到改变自己 ——气质类型相关论题 制作人： 江又佳 张欣迎 庆梦 制作单位：电子商务1班 气质测量与分析 一、什么是气质 二、气质类型学说 三、四种典型气质类型的外在表现 四、如何看待气质类型 五、气质测量 一、什么是气质 1.定义: 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。(脾气、秉性或性情） 动力性质的心理特征指（心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性） * 2.气质定义的理解 心理活动的动力特征既表现在人的感知觉、记忆、思维等认识活动中，也表现在人的情感和意志活动中，特别是在情感活动中表现的更为明显。 例如：一个人言谈举止的敏捷性、注意力集中的程度、思维的灵活性，以及他的情绪产生的快慢、强弱程度，情绪的稳定性和变化的速度，意志力的强度等，都是他的心理活动的动力特征的表现。 二、气质类型学说 每个人的气质与生俱来，是遗传的结果，但也有后天因素的影响，例如家庭环境等不定因素。（这意味着，每个人一生下来，就先天地承载了祖先千万年来心理进化的成果，时刻展现着独有的特点，应该也必须认真面对。） .人们尝试根据气质的不同特征，把天生不同的 气质分成不同的类型。探究不同的气质到底是由 哪些因素决定的。 体液说：体液决定气质 2500年以前，古希腊是希波克拉底。 500年后罗马的医生盖伦。 血 液----多血质：活泼、快乐、好动 粘 液----粘液质：沉静、情绪淡漠、不好动 黑胆汁----抑郁质：忧郁、不快活、易哀愁 黄胆汁----胆汁质：兴奋性强、急躁易怒 * 四种典型气质类型说 （二）气质的特性 1.感受性和耐受性： .感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大小来度量的。 （敏感） .耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。 .感受性和耐受性关系表现为：感受性强耐受性弱；感受性弱耐受性强 2.反应的敏捷性：是神经过程灵活性的外在表现。 3.可塑性：根据环境的变化改变自己行为以适应外界环境的可塑程度。也是神经过程灵活性的表现。 4.情绪的兴奋性：情绪表现的强弱程度。 5.指向性：外向还是内向。外向的人，兴奋性高，兴奋占优势；内向的人，兴奋性低，抑制占优势。 （三）典型气质类型的外在表现 ： 胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质这四种气质类型是典型的气质类型，真正属于这四种气质类型的人并不多，大多数人是介于两种气质类型之间的中间型或混合型。 1.胆汁质：（孙悟空) 胆汁质的神经过程的特征是强但不平衡。 和这种神经过程的特点相适应，胆汁质的人一般是感受性低而耐受性高，他能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛；行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。  * 胆汁质学生 这种气质的学生反映速度快，直率、热情、精力旺盛，情绪发生又快又强，言语动作急速而又难于自我控制。容易出现暴躁、发怒、任性、感情用事，好挑起事端，傲慢不恭，容易与教师形成对抗情绪。是“热情而急躁的人”。 在学习上的不足表现是：缺乏意志力、自控能力差。有时热情高，有时又情绪低落，对枯燥的学习往往不感兴趣。 因此，这类学生应学会克制自己的欲望，去服从必要的学习活动要求。在学习活动中，要保持自己情绪的稳定性，持续不断的学习，培养耐心。既要看到自己的进步，树立信心，又要不断进行自我反省，找出自己的不足和努力方向。 （对别人要求严格，对自己要求宽松——悟空） ☆补短（从李逵到鲁智深） ☆完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、“粗中有细”等良好风格。 ☆补短（续） ☆具体做法：避免与人正面冲突，遇事“冷处理”、“过夜处理”或暂时回避；克服简单的思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间，注意工作学习的调剂，勿过分紧张疲劳；加