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维普资讯 教学大参考 ．课 例 展 评 IIIl攀 圈圈圈圈豳圈圜圜圜圈圈 圃 余映潮 周 丽 时间：2006年 10月 26日 (屏幕显示)： 地点：沙市实验中学 我们的阅读活动 班级：七(4)班 理解文意 朗读课文 师：同学们，我们今天学习 散《步》。 品味语 言 师：请翻开课文．接着老师的话来说话：让我们走 师：现在我们开始第～个阅读活动。 进美文 散《步，这里有…… (屏幕显示)： 生 1：浓浓的亲情。 建议你这样理解文意 师：亲情 。 试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够 生2：一个动人的故事。 表示你读 出了课文的味道 。 师：故事。 师：大家看 ，老师并没有这样说—— “这个标题表 生3：生机勃勃的春意。 示你读出了这篇课文的主题”。而是说—— “这个标题 师：景色。 表示你读出了课文的味道”。这个味道要通过你拟的标 生4：深刻的体会。 题来表现。好 。开始动作。 师：感悟 。 (生考虑片刻，纷纷举手。) 生5：责任感。 生 1：我拟的标题是 “分歧”。 生6：和谐的家庭气氛。 师：你是抓住了课文里的波澜、故事里面的一个 曲 师：说得都很好啊 。 折．来表示你读出了课文的味道。 师：请一起读起来 (屏幕显示)： 生2：我认为可以拟标题 “美”，因为课文很美 ，里 让我们一起走进美文 散《步》一 那里有南方初春 面有爱。 的田野．有铺展着生命的新绿。有阳光下的金色菜花，有 。 师：“美”字也可以表示你读出了课文的味道。但是 水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪 从这个标题看．表现的范围大了点，可以给这个标题加 个限制 。 (生齐读) 生3：可以用 “关爱”两个字，因为这一家人都互相 师：看．“它”比你们说得生动些啊。 关爱着。 (评 ：这是 匠心独运的课始 。用余老师 的话说 ，是 师：关爱之美——因为有三代人浓浓的亲情。 “开课揭题。直入情景”。老师引导着学生直截了当地进 生4：我拟的是 “温情的春天”。 入了课文。给学生的话题 “让我们走进 散《步》，这里有 师：有诗意。春天暗示一种生命力，一种暖意。 … … ”巧妙地牵起了课文 内容．一下子就把学生带入 了 生 5：可以把标题拟为 “大路还是小路”。因为一个 文章的意境。) 分歧更能表现决定的重要性、更能体现责任感。 师：这节课我们做三件事。