第十三章 中外英语教师课堂反馈话语比较.pdfVIP

第 27 卷 　第 2 期 曲　靖 　师 　范 　学 　院　学 　报 Vol . 27 　No . 2 　　　　　　　　 　　　　　　　　 2008 年 3 月 JOURNAL OF QUJ IN G NORMAL UNIVERSITY Mar . 2008 中外英语教师课堂反馈话语比较 赵 常 友 ( 曲靖师范学院 外语学院 ,云南 曲靖 　655011) 　　摘 　要 :运用话语分析的方法 ,对以英语为母语的本族语教师与中国教师所执教的英语专业课堂中 教师反馈话语进行对比分析 。结果表明: 中外教师在反馈话语的类型和数量方面差别很大 ,外教的反馈 类型和数量均比中国教师多 。形式多样的反馈话语有利于构建平等和谐的课堂氛围 ,鼓励学生的课堂 参与 ,进而为学生创造更多学习和使用 目的语的机会 。 关键词 :英语教学 ;话语分析 ;教师话语 ;反馈 ; 中外英语教师 ( ) 中图分类号 :H3199 　　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1009 - 8879 2008 02 - 0082 - 05 着引出下一个话步的作用 。因此 ,反馈话步起着 一 、引　言 承上启下的作用 。根据行为主义学习理论 ,反馈 ( 有积极反馈和消极反馈之分 即positive feedback 在课堂教学研究中 ,教师话语的研究是国外 和 negative feedback) 。积极反馈是教师对学生行 语言学家和二语习得研究者多年来一直关注的 为提供的积极的评价 ,相反 ,消极反馈则是由教 一个重要方面 。教师话语不仅是教师执行教学 师对学生行为的消极评价 。Annet 认为教学反馈 [5 ] 计划的工具 , 同时还是学生语言输入的一个重要 行为经常与纠错行为联系在一起 。 按照 Annet 来源 ,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习 的观点 ,纠错是反馈的一种形式 ,通常是一种消 [ 1] 极反馈 。Chaudron 回顾大量关于反馈研究的文 得过程中起着至关重要的作用 。 许多国外学者 如Allwright Bailey ,Chaudron ,Couthard ,Ellis ,Pica 献后得出结论 :课堂中某些错误 ,如话语 、内容和 Long ,Shapiro ,Sinclair Couthard 等对外语教师 词汇等错误比语音和语法错误更容易引起教师 [6 ] 课堂话语进行了大量的实证性研究 ,积累了丰富 的注意 ,从而得到较多的反馈信息 。 长期以来