小学生快速阅读训练实验研究.pdfVIP

第 20 卷 　 心理学探新 　2000 年 总第 74 期 EXPLORA TION OF PSYCHOLO GY 　第 2 期 小学生快速阅读训练的实验研究 1 2 吕　勇 　 阎国利 　 陈连燕 　范晓红 ( 1. 天津师大发展心理研究所 　　2. 天津师大附小) 　　摘 　要 :该研究以小学四年级学生为被试 ,经过对实验班十八周的快速阅读训练 ,使学生初步掌 握快速阅读的技能 ,探索通过快速阅读训练提高小学生阅读速度和学习成绩的可能性及快速阅读训 练对小学生眼动模式的影响 。结果发现 : ( 1) 快速阅读训练可以在一定程度上使小学生提高阅读速 度 ; (2) 快速阅读训练可以在一定程度上提高小学生的考试成绩 ; (3) 通过快速阅读训练 ,可以有效地 减少阅读时间、注视次数和回视次数 。 　　关键词 :小学生 ;快速阅读 ;眼动 ;学习效率 1 　问题与 目的 　　在教育实践领域 ,一直有人希望通过快速阅读训练提高学生的学习成绩 ,开发学生的智慧 潜能[1 - 3 ] 。 　　心理学界对快速阅读的研究大致可分为两类 。一类研究注重探讨快速阅读的信息加工机 制 。这方面已有“自下而上”、“自上而下”、“相互作用”三种模型 。近年国内也有学者循此方 向 ,探索快速阅读过程中信息加工的实质 。例如 ,杨莲清发现 ,学生快速阅读水平越高 ,他们对 阅读材料的预期成绩越高 ; 同时 ,被试在快速阅读过程中发现文章中错别字的数量要比正常阅 读的情况下少 。杨据此认为 ,学生快速阅读文章的过程是一种更多地利用概念驱动 ,较少地需 要材料信息的“预期 - 证实”的信息加工过程[4 ] 。莫雷在 自己的研究中通过给予阅读材料不 同标题的方法 ,对文章内容分别予以正确 、中性和错误的提示 ,发现不同类型的文章标题对快 速阅读的成绩有显著影响 ,从而证实了杨莲清的结论[5 ] 。 　　另一类研究注重探讨快速阅读的微观机制 。例如 , 国外有研究者指出 ,对词迅速且自动化 的再认是提高阅读速度的关键[6 ] 。还有不少人对阅读速度与人的眼动模式进行了研究 ,致力 于通过改变眼动模式提高阅读速度[7 - 11 ] 。不过这些研究者有不同的意见 。有人认为 ,快速眼 动训练虽可使阅读速度加快 ,但必然以牺牲对阅读材料的理解为代价[12 - 14 ] ; 也有人认为 ,通 过快速训练 ,可以改变阅读过程中眼动模式 ,在对阅读材料理解水平基本没有降低的前提下 , 提高阅读速度 。 　　本研究的目的主要有二 :一 ,探索通过快速阅读训练提高小学生阅读速度和学习成绩的可 能性 ;二 ,研究快速阅读训练对小学生眼动模式的影响 。 2 　研究方法与步骤 2. 1 　实验仪器和材料 ( ) 　　实验仪器 :美国应用科学实验室 ASL 生产的4200R 型眼动仪 。 　　材料 :本研究所使用的材料包括训练材料和测试材料 。这些材料包括阅读文章和相应的 问题 ,是根据被试的阅读能力 , 由研究者与小学语文教师共同挑选 、拟定的。 26 心理学探新 2000 年 　　训练材料供对被试者进行快速阅读训练时所用 ,包括 36 篇阅读文章 。 　　测试材料包括纸笔测试材料和眼动测试材料 。前者包括 3 篇阅读文章 ;后者包括 2 篇文 章 ,供眼动测试时使用 ,显示在 29 寸计算机监视器上 。 　　训练材料和测试材料中的问题都为单项选择题 ,每篇文章配有 6 个问题 。 2. 2 　被试 　　被试为天津师范大学附属小学四年级的两个教学班 ,其中实验班 53 人 ,对照班 52 人 。实 验班 、对照班在开始训练前的语文考试中成绩没有显著差异 ,试卷中的阅读理解部分的得分也 没有显著差异 ,故认为两个班阅读能力基本相同。 2. 3 　研究程序 　　本研究采用等组实验设计 。一个班为实验班 ,另一个班为对照班 。