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第 甲 页 共 38 页 教育心理学 教育心理学 教教育育心心理理学学 1.什么是教育心理学？ 1.什么是教育心理学？ 11..什什么么是是教教育育心心理理学学？？ 中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2.简述教育心理学的研究对象是什么。 2.简述教育心理学的研究对象是什么。 22..简简述述教教育育心心理理学学的的研研究究对对象象是是什什么么。。 （1）教育心理学有自己的研究课题，即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。 （2）教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件。 （3）根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的 设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 3.简述教育心理学研究的具体内容是什么。 3.简述教育心理学研究的具体内容是什么。 33..简简述述教教育育心心理理学学研研究究的的具具体体内内容容是是什什么么。。 （1）学习与教学的要素，主要包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 （2）学习与教学的过程，主要包括学习过程、教学过程、评价/反思过程。 4.简述教育心理学的作用。（中学教育工作者为什么要学习教育心理学?） 4.简述教育心理学的作用。（中学教育工作者为什么要学习教育心理学?） 44..简简述述教教育育心心理理学学的的作作用用。。（（中中学学教教育育工工作作者者为为什什么么要要学学习习教教育育心心理理学学??）） 1.科学理论上的指导作用 （1）对教育现象提供不同于传统常识的新观点。 （2）为课堂教学提供理论性指导。 （3）帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 2.研究方法上的指导作用 （1）帮助教师应用研究的方法来了解问题。 （2）帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究。 5.简述教师在学与教过程中的地位。 5.简述教师在学与教过程中的地位。 55..简简述述教教师师在在学学与与教教过过程程中中的的地地位位。。 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需 要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉 及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面，这也是教师心理研究的主要问题。 6.简述美国教育心理学的发展经历了哪些时期。 6.简述美国教育心理学的发展经历了哪些时期。 66..简简述述美美国国教教育育心心理理学学的的发发展展经经历历了了哪哪些些时时期期。。 （1）初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命 名的专著，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 （2）发展时期（20世纪20年代到 50年代末） 这一时期的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。 （3）成熟时期（20世纪60年代到 70年代末） 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 （4）完善时期（20世纪80年代以后） 教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 7.简述20世纪80年代以后，美国教育心理学理论的发展出现了哪些新的趋势。 7.简述20世纪80年代以后，美国教育心理学理论的发展出现了哪些新的趋势。 77..简简述述2200世世纪纪8800年年代代以以后后，，美美国国教教育育心心理理学学理理论论的的发发展展出出现现了了哪哪些些新新的的趋趋势势。。 （1）研究领域已从行为主义转向认知心理学，即由S-R范式转向认知范式； （2）在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者； （3）从着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究； （4）从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究； （5）从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。 8.简述苏联教育心理学的发展经历了哪些阶段。 8.简述苏联教育心理学的发展经历了哪些阶段。 88..简简述述苏苏联联教教育育心心理理学学的的发发展展经经历历了了哪哪些些阶阶段段。。 （1）产生阶段（十月革命前） 俄国著名的教育家乌申斯基于1867—1869年出版了《人是教育的对象》。他从教育实际出发， 系统总结了当时心理学的发展