布鲁纳发现法及奥苏伯尔接受法的比较及其对我们的启发.pdf

教 育 科 学 一 九 九 年 第二期 布鲁钠发现法与奥苏伯尔 接受法 的比较及其对我们 的启发 余文森 福 建 师 范 大 学教 育 系 一 、 问题 的提 出 、 在 教学 改革 实验 中, 很 多教师对如何 引进 优选我 国近 些年来 创造 的经验 和方 法感 到无 所适从 对 于如何根 据 教学实际情况探 索 、 创造新 的富有成 效 的教学方法 感到没有 。 。 , , 把 握 常言说 “教有法 却无 定法 ” 前者 的 “法 ” 指 的是规律 后者说 的则是 具体 。 。 方 法 规 律是 教学方 法深 层 的 内部心理机制 , 具体方 法 则是教学方 法 的外部表 现形 式 、 、 , , 两者 之 间颇似本 质和 现象的关 系 作为本质 的 “法 ” 是 比较单一 稳定 深 刻 的东西 、 、 。 作 为现象 的 “法 ” 则是 比较丰富 多变 表 面 的东西 教师们 之所 以对教学方 法 的改革 , , 感 到 困惑 主要原 困恐 怕就在于只