湖南师大教科院学前教育《教育心理学》第十三章 学习策略.ppt

第十三章 学习策略 ——基于元学习的视野 * 第一节 学习策略概述 基本问题： 1.什么是学习策略？ 2.学习策略有哪些类型？ 3.学习策略与信息加工过程及元认知有何关系？ 4.学习策略与自我调节学习有何关系？ 一、学习策略的界定 学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。 具有4个基本特征： 1.主动性：意识调节-自动化 2.有效性：追求效果-关注效益 3.过程性：选择适宜的路径 4.程序性：规则与技能 二、学习策略的分类 温斯坦：认知信息加工策略、积极学习策略与辅助策略 丹瑟洛：基本策略和辅助策略 迈克卡：认知策略、元认知策略与资源管理策略 三、学习策略与信息加工过程及元认知的关系 环境刺激 感觉登记 执行控制 计划 监视 调节 工作记忆 元认知知识 关于个人 关于任务 学习策略 长时记忆 信息遗失 信息遗失 反应输出 学习 储存 提取 复 述 精细加工 组 织 注 意 元认知与学习策略 元认知 元认知知识 （长时记忆） 元认知监控 （工作记忆） 关于个人的知识 （陈述性知识） 关于任务的知识 （陈述性知识） 关于策略的知识 过程性知识 认知策略 元认知策略 资源管理策略 复述策略 精细加工策略 组织策略 计划策略 监视策略 调节策略 时间管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 寻求支持策略 四、学习策略与自我调节学习 任务分析 目标设定 策略性计划 自我动机信念 自我效能感 结果期待 内在兴趣/价值 学习目标定向 计划阶段 自我控制 想象 自我指导 集中注意 有关任务的策略 自我观察 自我记录 自我实验 行动表现阶段 自我判断 自我价值 归因 自我反应 满意/情感 适应性/防御性 自我反思阶段 自我调节学习：学习者主动激励自己并且积极使用适当的学习策略的学习。既是一种动态的学习过程，也是一种相对稳定的学习能力。 第二节 认知策略 基本问题： 1.什么是复述策略？如何运用复述策略？ 2.什么是精细加工策略？如何运用精细加工策略？ 3.什么是组织策略？如何运用组织策略？ 一、复述策略 复述加工策略：在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意维持在学习材料之上的策略。 1.利用记忆规律：干扰、抑制与促进、首因与近因效应 2.合理复习：及时复习、集中复习与分散复习、部分学习与整体学习、自问自答或尝试背诵、过度学习 3.自动化 4.亲自参与 5.情景相似性和情绪生理状态相似性 6.心向、态度与兴趣 二、精细加工策略 精细加工策略：通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，即是应用已有的图式和知识使新信息合理化。 1.记忆术：位置记忆法、首字联词法、谐音联想法、琴栓-单词法、关键词法与视觉想象 2.灵活处理信息：有意识记、主动应用、利用背景知识 三、组织策略 组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 1.列提纲 2.作图表：系统结构图、概念关系图 3.运用理论模型 第三节 元认知策略与资源管理策略 基本问题： 1.什么是元认知？ 2.什么是元认知策略？ 3.什么是资源管理策略? 一、元认知的结构 元认知：对认知的认知，具体说就是个人自己认知过程的知识和调节这一过程的能力。 1.元认知知识：人对于制约认知活动与结果的因素及其作用机制与交互影响的认识。包括有关个人的知识、有关任务的知识和有关学习策略及其使用的知识。 2.元认知控制：计划、监控与调节。 二、元认知策略 1.计划策略：根据认知活动的特定目标计划活动过程的各个环节。 2.监控策略：根据有效性评价认知行动、策略的效果。 领会监控、集中注意 3.调节策略：根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。 *