教育心理学考试大纲教学.pptVIP

2.皮亚杰的认知发展阶段理论 2.皮亚杰的认知发展阶段理论 （1）感觉运动阶段（0-2岁） （2）前运算阶段（2-7） （3）具体运算阶段（7-12） （4）形式运算阶段（12-15） 3.认知发展的信息加工理论 主要观点： 1、将人类大脑的认知操作方式与电脑的操作方式进行类比。（信息的输入、加工、存储和提取） ２、尝试用电脑软、硬件的升级换代来类比人类的认知发展。 ３、认为变化是连续不断的自我调整过程。 ４、认为任务分析是理解儿童思维的关键。 儿童的认知发展是其加工信息的方式与能力的发展变化，而且这种变化是以稳步渐进的方式进行的，不是像皮亚杰所描绘的按阶段发展的。 4.最近发展区与支架 个体发展的现有水平与其发展的潜在水平之间的差距。 第十二章 个别差异 个别差异概论 学生的个别差异 适应性教学 能力倾向 反映每个学生的学习历史并随后影响其从教学中学习的初始状态，是个人具有的一般性的和特殊性的潜在能力，主要是智力 适应性教学 定义：通过改变教学的形式以适合个别学生的特点与需要的教学。重点是如何及是否有效促进学生的学习，关注学生从这种教学中取得多大的进步，而不应一味地追求学生达到同样的水平 适应性教学形式的形式 针对对学生的学习有重要影响的个别差异涉及适应性教学：智力、原有知识基础、动机 针对同质的学生群体进行适应性教学：分校、同质分班、留级或跳级、常规班分组 针对学