从输入到输出_基于对汉语作为第二语言学习者课堂观察思考_蒋天毅.pdfVIP

蒋天毅：从输入到输出——基于对汉语作为第二语言学习者课堂观察的思考 从输入到输出 ——基于对汉语作为第二语言学习者课堂观察的思考 〔中国〕蒋天毅 摘 要 第二语言习得过程主要包括语言输入—发展语言系统—语言输出三个阶段。 本文通过理论结合案例分析的形式重点探讨了语言教师如何帮助学习者成功地把语言输入 转化为语言输出。交际性和可理解性对语言输入的成效至关重要，而“具有交际目的的语 言输出”能促进输入效率的提高，也有助于第二语言系统的发展。在处理显性语言知识和 语言输出的关系时，语言教师应该帮助学习者在语境中把“陈述性知识”转变为“程序性 知识”，并通过有意义的操练达到“自动化”过程。本文最后从认知心理和第二语言习得 理论方面提出了三点教学建议。 关键词 语言输入 语言输出 教学建议 受第二语言习得理论研究的影响，汉语作为第二语言教学（以下简称“汉语教学”）近 年来越来越重视从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变。以前，教学的出发点是 “教”，从教师的角度研究“教什么”和“怎么教”，现在，出发点渐渐转为“学”，从学习