燃烧与灭火(说课件).pptVIP

平稳过渡：我们学习了燃烧与灭火的知识，同学们想一想当火灾无法控制时该怎么办呢？“灭火器”、“逃生”。很好：下面我们了解几种常见的灭火器及适用范围，观看一下科学的火场逃生方法的电影剪辑。播放媒体课件。 设计意图：培养学生能用辩证的思想看待事物，任何事物都有两面性，同时提高了安全意识，学习了科学的火场逃生法，了解了常用的灭火器及适用范围。 常用灭火器 干粉灭火器 泡沫灭火器 液态二氧化碳 灭火器 泡沫灭火器 可用来扑灭木材.棉布等燃烧引起的失火. 干粉灭火器 扑灭一般的火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火 液态二氧化碳 灭火器 可用来扑灭图书.档案.贵重设备.精密仪器等处的失火. 想一想？发生下列情况该怎么办? 1、油锅起火啦 ？ 2、煤气罐起火啦？ 3 、散步时发现火灾？ 4、家用电器或线路起火？ 5、家中纸篓着火了？ 6、门外火势无法控制怎么办？ 议一议！ 安全常识 安全常识 （七）随堂反馈 1．夜间发现液化石油气泄漏时，应采取的紧急措施是（ ） A、向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B、开灯，仔细检查泄露源 C、打开所有门窗通风，关闭气源阀门 D、打电话报警，并请前来维修维修人员 2.扑灭油井大火的方法有ａ是炸药在大火上爆炸ｂ用液态氮。试回答： （1）方法ａ灭火的原理是什么？———————————— （２）方法ｂ灭火的原理是什么？—————————————— 3、某生产烟花爆竹的工厂，为了提高工人的防火意识，保证生产和安全，想制定一个安全防火制度，请你利用所学知识帮他们提几点建议（答出三点即可）。 设计意图：通过习题巩固本节课主要知识点，学生抢答、讨论和交流，使学生们懂得学有所用的道理，找到学习化学知识的乐趣。 （八）课后调查 １．调查我校哪些地方应放哪些灭火器？ ２．根据自己住宅及周边环境特点，设计预防火灾的方案。 参考网址： 安全图片网 课后作业：P131, 2、3、4 设计意图：培养学生关注生活，关注社会的人文精神，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力。 中国消防网 五、板书设计 燃烧与灭火 * * 第七单元 燃料及其利用 明水县第二中学 王洪伟 《燃烧和灭火》说课 教材分析→教学策略→实验设计→ 设计说明←课后反思←效果预测←板书设计 ↓ 教学程序 一、教材分析 1.本节课所处的地位和作用 2.教学重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火原理 难点：对实验现象进行分析得出结论的科学方法的形成 及创新思维意识的形成 3．教学目标 1) 知识与技能 2）过程和方法 3）情感态度和价值观 二、教学策略 1、教法： 2、学法： 3、设计思路： 三、实验设计 1、探究演示：由常见物质分别验证燃烧的三个条件： 1)点燃酒精和水——探究可燃物 2）蜡烛燃烧实验——探究着火点 3）点燃煤块和火柴杆——探究是否和氧气（空气）接触 2.改进实验： 通过实验的改进，避免了环境污染，提高了实验的安全性，通过实验的再设计，提高了教学的趣味性，培养了学生的动手能力和创新思维能力。 3.创新实验 打破传统“水火不相容”的传统观念，相信科学——只要满足燃烧条件燃烧反应就会发生。 水火相容实验 → 四、教学过程 （一）生活引入 创设情境 本节课与生活联系密切，因此我是这样引入的，由课件祥云火炬的燃烧想到燃烧给我们带来了能量和光明，那么燃烧反应是怎么发生的呢？本节课我们就来学习燃烧和灭火。 设计意图:通过多媒体课件让同学们感受到燃烧反映给我们的生活带来了巨大的变化，创设了问题情境，激发学生的求知欲。 追问：燃烧是怎么发生的呢？请同学们思考一下 火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来! —恩格斯 燃烧与我们的生活以及 社会发展有着密切的联系 燃烧是产生动力的主要源泉 第七单元课题1 （二）提出问题，进行猜想 演示实验：请同学们注意观察老师划燃火柴的过程，想想燃烧需要满足哪些条件呢？请各小组讨论一下。 小组猜想：1.可能需要氧气; 2.可能需要可燃物； 3.可能需要达到一定温度； 4．可能需要…… 设计意图：由生活常见的现象创设问题情境，既体现了化学与生活密不可分，又激起学生进行猜想：燃烧需要满足的条件。 （三）实验探究，得出结论 探究活动 1.分别在酒精灯上 点燃蘸有酒精和水 的棉花球. 2.点燃两支蜡烛, 其中一支罩上玻 璃杯. 3.分别在酒精灯 上点