燃烧与灭火2说课.pptVIP

实验用品：酒精灯、石棉网、烧杯、铁架台、镊子、金属容器、坩埚钳、水槽、火柴、冰块儿 实验药品：白磷、松节油 探究实验1：用镊子分别夹取一小块木条和石子，放在酒精灯火焰上观察现象 结 论：物质是可燃物才能燃烧 探究实验2： 结论：燃烧需要氧气（或空气） 探究实验2： 探究实验3： 结论：燃烧需要达到燃烧的最低温度（着火点） 二、燃烧的条件 （1）可燃物； （2）氧气（或空气）； （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。 1．液化气、煤气起火时，你首先 作什么？ 2．扑灭森林大火，有一种方法是 设置隔离带，这样做为什么可 以灭火了？ 3．做菜时，油锅起火，怎么办？ 4．扑灭木柴着火，最简单的方法 是什么？ 隔离法灭火 窒息法灭火 冷却法灭火 几种常见的灭火器 泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器 三、灭火的原理和方法 （1）清除或隔离可燃物? （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降低到着火点以下 四、易燃物和易爆物的安全知识 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学理念 教学过程 教学目标 教材分析 学情分析 教学方法 重点难点 板书设计 一、教学理念 本节课充分体现新课程理念 着重体现化学学习内容的现实性 培养学生对化学的应用意识 激起学生的兴趣，让学生愉快地参与实践活动 发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质 二、教材分析 《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元课题1的内容。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。是知识逐步向能力转换的一架桥梁。 三、学情分析 我在课的设计中注重指导学生：在课前查阅资料，提出自己对于燃烧的条件的假设，并设计实验验证自己的假设，从而在老师的指导下得出燃烧的条件。 听—听得明白、思—敢思会思、说—表达完整、做—操作规范、看—观察仔细、议—学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。 四、教学目标 1、知识与技能???? 了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理，了解它们在生活实际中的应用。培养学生提出问题、分析解决问题的能力，引导学生联系生活及生产实际，得出防火、灭火的有效措施。 2、过程与方法 充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、探究的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识和体验。 3、情感态度与价值观 使学生通过交流、讨论提高参与学习的意识；通过探究活动体验探究的乐趣，进一步激起学生对化学的学习欲望。通过对实验的在设计，开阔学生思路，发展创造性思维。 五、重点难点 教学重点：1、了解燃烧和燃烧的条件 以及灭火的原理。 2、具备一些灭火及自救常识 教学难点：对燃烧条件的认识 六、教学方法 采用“引导探究”的教学模式，采用启发探究、讨论交流、讲练结合、多媒体等教学方法。 七、教 学 过 程 学生设计实验、演示实验 创设情境 学生活动 提出课题：燃烧与灭火 学生猜想 设置疑问 归纳总结：燃烧的条件 讨论：燃烧的用途 情境深化 录像、图片 情境转化：灭火 归纳总结：灭火的原理 引发问题4：灭火器的种类与使用范围 情境升华：录像“火灾” 讨论1：如何灭火 讨论2：火灾中的自救方法 燃烧与人类生活的联系 一、燃烧 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 二、燃烧的条件 猜想1：燃烧需要有可燃物 猜想2：燃烧需要氧气或空气 猜想3：燃烧需要点燃或加热到一定温度