燃烧与灭火说课课件111.ppt

六、教学反思 1.学生进行三个对比实验和用不同的方法熄灭蜡烛时，秩序较乱应事先强调。 2.实验7-1改进后，原实验没给学生呈现，有些学生不清楚。 3.探究燃烧条件之前，学生固有是生活经验影响学习效果，先入为主的思想使部分学生丧失探究兴趣。 请批评指正！ 第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火第一课时 田礼中学 田连肖 说课内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法和学法 五、教学过程 六、板书设计 七、教后反思 一、教材分析 1、地位和作用 《燃烧与灭火》处于一级主题《化学与社会发展》下的《化学与能源和资源》的内容。主要介绍了燃烧的条件与灭火的原理及方法。体现了化学在实际生活中的应用，也体现了化学学科的价值。 2、教材编排： 编排在《碳和碳的氧化物》之后，在学习了氧气和二氧化碳的性质之后。为学习燃烧的条件和灭火的原理做了铺垫。教材通过红磷和白磷的演示实验得出燃烧的条件，并补充丰富的图文资料来介绍灭火的原理和方法，关注安全意识的培养。 二、学情分析 1.生活体验 生活中遇到过许多燃烧的事例，学生对此并不陌生。 2.知识储备 学习氧气时，学生对燃烧现象又有了一定的了解；学习二氧化碳时，学生又知道了一些灭火的方法。 3.安全意识 学生缺乏对火灾危害的感知，缺乏应对火灾的正确方法。 三、教学目标 1、三维目标 知识与技能 认识燃烧的条件和灭火的原理； 会运用相关的化学知识解释日常生活中的有关问题。 过程与方法 通过实验探究，培养学生的动手操作能力，对获得的事实进行分析、得出结论的科学方法。 情感态度与价值观 通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣，激起对化学学习的欲望。 激发学生热爱生活，珍爱生命，关注社会。 2、课标要求 认识燃烧发生的条件和防火灭火措施。 3、重难点分析 教学重点: 燃烧的条件和灭火的原理。 教学难点: 通过实验探究，得出燃烧条件和灭火原理的过程。 四、教法和学法分析 教法： 1.多媒体辅助教学 2.情境渲染 学法： 1.实验探究法 2.小组合作法 五、教学过程 （一）欣赏图片，引入课题 （二）温习旧知，总结燃烧概念 （三）提出问题，探究燃烧条件 （四）分析归纳，总结灭火原理 (五) 练习应用，巩固提高 （六）走进生活，课后调查 (一)欣赏照片，引入课题 上面的照片中有一个共同的化学现象，你知道是什么吗？ 激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学就在身边。 想一想：前面我们学过哪些燃烧的事例? （二）温习旧知，总结燃烧概念 复习红磷、硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象 讨论 1.这些燃烧事例有什么共同的现象？（发光放热） 2.这些燃烧事例都有哪种物质参加反应，这种化学 反应叫什么反应?（氧气 氧化反应） 3.是不是任何物质都能燃烧呢？（可燃物） 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的 剧烈的氧化反应叫燃烧。 引导学生思考燃烧的共性，总结燃烧的概念 （三）提出问题，探究燃烧条件 探究燃烧的条件 实验一 实验步骤 用镊子取小木块和粉笔头分别在酒精灯上点燃 实验现象 木条燃烧,大理石不燃烧 分析原因 木条是可燃物,大理石不是可燃物 得出结论 燃烧需要可燃物 探究燃烧的条件 实验二 实验步骤 点燃两支蜡烛,其中一只罩上烧杯 实验现象 罩上烧杯的蜡烛熄灭,另一只照常燃烧 分析原因 罩上烧杯的蜡烛因氧气消耗完而熄灭, 另一只放在空气中能照常燃烧 得出结论 燃烧需要氧气 探究燃烧的条件 实验三 实验步骤 取纸片和木炭分别在酒精灯上点 实验现象 木条很快燃烧,煤块较长时间不易燃烧 分析原因 木条着火点低,煤块着火点较高 得出结论 物质燃烧温度需达到着火点 培养实验操作能力、观察能力、分析能力，并体会对比的科学方法 几种常见物质的着火点： 40℃ 240 ℃ 无烟煤700 ℃ ~750 ℃ 183 ℃ 木炭320 ℃ ~370 ℃ 通过刚才的探究，我们知道，燃烧需要三个条件： 归纳总结： 2、氧气（或空气） 3、达到燃烧所需的最低温度(着火点） 1、可燃物 奇怪的纱布 纱布为什么没有燃烧？ 缺少哪个条件？ 如果缺少一个条件燃烧还能发生吗？ 再次激发学习兴趣，而且对燃烧条件加深了印象,并向下一环节过渡 讨论 下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理： 1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入